如何书写和化学方程式张雪飞.doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：化学 2，课时：2 3，学生课前准备： 预习课文，了解书写化学方程式的基本内容 完成预习学案的习题 教学课题 1、知识与技能： （1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 （2）了解书写化学方程式应遵守的原则。 （3）能正确书写简单的化学方程式。 2、过程与方法 （1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 （2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 3、情感与价值观 （1）培养学生思维的有序性和严密性。 （2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 教材分析 本是在学生学习了身边最熟悉的物质空气、氧气、水的性质，又学习了构成物质的微观世界的奥秘之后出现的，学生对物质的化学变化有了质的认识，学会了用文字表达式或符号表达式表示化学变化，但也感到用这种方法使用起来不方便，无法表示出各物质之间的量的关系，无法解释化学变化的实质。此时本单元的出现可谓是水到渠成。一方面让学生用学过的化学式表示出物质在化学变化过程中的质、量的关系，从而正确书写出化学方程式；另一方面也可用质量守恒定律、化学方程式去反映前面所学的知识，从而更好地去理解所学知识。所以说本单元是前面几个单元知识的继续和总结，起到前承的作用。同时，学好本单元，可以帮助学生更好地学习后面所学单元的知识，又起到后启的作用。 配平化学方程式是本单元的教学难点，尤其是学生对化学式还没有完全掌握，对书写方程式的原则还没有深刻理解，因此要配平方程式他们会感到无从入手，错漏百出。因此在学习配平前，可以先利用氢气和氧气反应的实质创设情景。先拿出一个托盘天平，左边摆放一个氢气分子和一个氧气分子，右面摆放一个水分子的模型，问这时反应前后质量守恒吗？要达到质量守恒，你可以在天平上加上哪些分子？那么在化学方程式中怎样表示出来呢？这样学生通过具体的实物摆弄，在头脑中就形成了书写方程式需要遵循质量守恒定律因此必须要配平。如此一来既可以达到教学目标，又可以提高学生的学习兴趣。 （1）4Fe+3O2 ===2Fe2O3 （2）S+O2↑ ==== SO2 （3）、 C+CuO ====Cu+CO2 （4）、2NaOH+CuSO4====Cu（OH）2+Na2SO4 （5）C+O2 ==== CO2 （6）Mg+O2 ==== MgO2 （7）CH4+O2====CO2+H2O 2、配平下列化学方程式 （1） C + CO2 —— CO （2） Al + O2 —— Al2O3 （3） CuO + C ——Cu + CO2 （4）C2H2 + O2 —— H2O + CO2 （5） H2S + O2 —— S + H2O 【精讲点播】（百度视频）/v_show/id_XMzM1Mzk4MDM2.html 书写化学方程式具体步骤：左边反应物，右边生成物 写好化学式，方程要配平 短线改等号，条件要注明 生成气体或沉淀，上下箭头来分清。 【课堂小结】请同学们相互讨论一下，谈谈本节的收获和感悟。 【有效训练】 一、在化学反应前后，下列诸项中肯定没有变化的是①原子的数目 ②分子的数目 ③元素的种类 ④物质的种类 ⑤物质的总质量 ⑥原子的种类（ ） A．①③⑤⑥ B．①③④⑤ C．①⑤⑥ D．①③④ 二、书写化学方程式 1、铁在氧气中燃烧 2、向过氧化氢溶液中加入二氧化锰 3、硫酸钠溶液与氯化钡溶液反应，生成硫酸钡（难溶）和氯化钠 4、氯酸钾(KClO3)与二氧化锰（催化剂）混合加热，生成氯化钾和氧气 5、氢气在氯气中燃烧 6、点燃镁条可以在CO2气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁 二、下列四个反应中的生成物都是C，若C的化学式为AB2，则该反应的化学方程式是（ ） A．3AB2＋B2===2C B．2AB＋2B2===2C C．2AB＋B2===2C D．AB2＋2B2===2C 三．西班牙的瑞奥汀托河是一条酸河．经调查发现是由于上游河床含有的某种物质R在水中氧的作用下发生反应所致，其反应的化学方程式为： 2R＋2H2O＋7O2===2FeSO4＋2H2SO4，则R的化学式为（ ） A．FeS B．Fe2S3 C．FeO D．FeS2 四．在化学方程式aC2H6＋bO2 ＝ mCO2＋nH2O中，各化学式系数之间的关系正确的是（ ） A．2m＝a