如何做好九年中级考总复习.doc

如何做好九年级中考总复习 ??????? 数学总复习阶段是数学教学的关键环节，它有利于学生巩固消化、系统归纳数学基础知识，帮助学生构建数学知识的结构网络，提高分析问题、解决问题的能力。中考复习阶段是学生最关键的学习阶段一，复习工作做得好，考试成绩会有明显的提高。如何发挥教师的主导作用与学生的主体性，引导学生进行正确、科学的总复习，提高复习效率做到事半功倍呢？笔者认为教师必须有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教学。现把自己这几年在进行中考复习中的几点做法与大家进行交流。 一、重视课本，掌握基础知识。 ???????? 第一阶段复习应以课本为主。中考要体现课本的价值，因此中考数学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题。研究多年中考数学试题都能在课本中找到原型，这就意味着中考数学试题“源于”课本，原型大都是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形和组合。其中有主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题，难度较大、综合性较强，这类问题的解决，就是运用基础知识的相互关系，而不是特别的答题技巧，所以教师要有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力，善于将综合题分解为较简单的几个小题目，各个击破。因此，在复习中最好的资料是课本。 ??????? 全面复习，打好基础，应真正回到课本中去，回到基础中去，引导学生理清知识的本质，帮助学生构建初中数学的基础知识网络，其次在复习中必须克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理。弄懂课本上的每一个例题．会做课本上的每一个习题。学会对课本上题目进行演变。如适当改变题目的条件、改变题目的问法，看看会得出什么结果。 ???????? 在第一阶段复习中，往往存在以下问题： 1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对课程标准和教材的上下限把握不准。 2、复习不扎实，漏洞多，体现在： 1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。 2）复习速度过快，学生心中无底。 3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。 3、解题不少，能力不高，表现在： 1）以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。 2）题目无序，没有循序渐进。 3）题目重复过多，造成时间精力浪费。 针对上面的问题，对第一阶段复习中的几点建议： 教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果。 ①切实用好用足《中考考试说明》，把握教学的难度，尤其是几何的教学，不要片面追求过于新、奇、特、繁、难的练习题。近几年纯逻辑证明的几何题不仅少了，而且降低了难度。试卷也不会*一道试题把关，而是“长城设卡”，多题把关，将每道综合题分几个台阶，难在最后一问，让每个学生努力尝试，都有机会成功，这些都是值得注意的。 ②重视初三数学的教学，抓好“三基”的训练。中考试卷上以初三所学的内容为主，因此初三数学的教学显得很重要。统计初步知识、方程（组）及不等式（组）、应用题（传统的和新型的）、图形变换、一次函数、二次函数等是每年必考的知识点，就要重点体现，有关二次函数的教学中还要把握住“度”。 ③是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展； ④是发挥学生主体地位问题，让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害； ⑤是看练习检测与中考是否对路，要不拔高，不降低，难度适宜，效果良好；重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。 ⑤是不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。这样抓纲*本，分散难点，各个击破．一个项目一个项目地打歼灭战，一个步骤一个步骤地循序渐进地打好基础，使学生自然形成系统化、条理化的知识框架。 ⑥要研究新课程标准，找到中考和新课程标准的结合点。这也会作为今年的中考的一个理想追求。 ???????????? 二、系统整理知识网络，提高复习效率。 ??????? 在总复习的第二阶段，教师要依据基础知识的联系和转化，系统整理，重新组织，进行专题复习。初中数学可确定下列专题组织复习：①方程思想及其应用②函数思想及其应用③函数、方程、不等式综合④几何中有关变换⑤解直角三角形⑥圆中比例线段⑦圆中有关计算⑧中考中的数形结合问题⑨中考中五大新题型问题⑩实际问题中转化思想的运用等。教师要指导学生构建数学知识的结构网络，选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题，做到既要有目的性、典