如何命好考试题.doc

如何命好期中考试题 期中考试快到了，如何命好考试题应当引起我们的思考。 首先应当考虑的试题从何而来？好些老师习惯于“借”题考试。要么从网上下载，要么借用去年的考题，要么借用其他学校现成的考试题。好处是简单，一不动脑二不动手三不承担责任，如果有哪一方面的问题，一句话我是从哪来的，人家能用我们为什么不能，人家都能出这样的问题，我们出了也不奇怪。 “借”题的弊端。一是与自己的教学实际不符，各校的教学进程大同小异，在大同的前提下，还有小异；二是与学生实际不符，各校学生实际一定不同，试题的递度、难度不符合自己学校的实际。起不到检测学生知识能力、检验前一阶段教学效果的目的。我常想为什么要进行期中考试。期中考试给学生一个复习巩固所学知识的机会，符合记忆规律和教育规律。给教师一个检阅教学水平、总结教学得失的机会。期中考试的性质应为达标检测，看一下学生半期所学能不能达到我们预期教学目标，能达到什么样的程度，各类学生各达到什么程度。“借”题考试，不能起到我们检阅教学目标实现情况的目的。 命好期中考试题的首先要考虑试题难度的定位。即我们把考试成绩的平均值定在什么范围？我觉得平均水平应在65分以上。让绝大多数学生成绩在60分以上，让他们从考试中找着自信，不应当让他们从考试中否定自己的能力和水平。自信是学好的前提，长期给学生形成这门课难学，这门课我学不好的思想，会在今后的学习中产生一种惰性思维定式。有些老师习惯于命难题，观点是考试题，成绩低打击学生的嚣张气焰，让他知道自己不行，自己这门课学的不好，今后花更多的时间和精力来学这门课，有利于正式考试中本学科成绩的提高。其实，让学生否定自己，花更多的时间学习，得不偿失，被动学习效果不好。真正学的好的科目不一定花费的时间多，兴趣才是最好的老师，让学生保持良好的学习兴趣比让学生投入更多的时间效果好。再一种观点认为，试题难体现教师的水平，提高自己的威信，我觉得没这必要。 递度安排好。给差生有一个生存空间，让他们感到我认真学了，就能学会一些，最基本的知识点、最基本的方法要考察，难度小，分值适当加大；给优等生一个学无止境的感觉也是必要的，设计一点略高于平常自己教学水平的试题或以附加题的形式出现，让学生有一个向更高目标迈进的动力和方向，也是必要的。但不要设计得全班无一人答对，这不好，设计这样的题目，旨在让学生的学习不能局限于课堂，向课外扩展，也让好学生有一种成就感。 区分度要好。在中等试题的设计上，仍要有一定的区分度，体现平时学习程度差不多的学生，成绩仍有区别。 大的方面考虑好以后，就是逐个题目的设计。考虑以下几个问题： 1、?制定整份试题的样式。填空题、选择题、解答题、操作题等各种型题型的个数。 2、?各个章节分值比例，在各种题型中所占个数。 3、?各章节试题难度分布。这章所出的各种题型中哪一个属于基本哪一个中等哪一个属于高难题目。 4、?各章节知识点、方法。本章节应考察哪些知识和方法。突出重点部分是什么。 将以上4点溶汇起来，制定一个蓝本，再根据蓝本找题，命题的效率就会大大提高，不止于题命好了，才发现某一个知识点未命到，某一个方法没考察，整个试题难度没把握好。 最后一步，应当把命题完美的呈现出来。文字准确，图形规范，一般一人打印，另外一人试做，并纠正问题，最后才是大规模印刷。 试考完后，还应及时总结命题得失，以利于再次命题。 ? ? 命好题心得 安徽省枞阳中学 吴昭和 ? 命题是语言测试的环节之一。命题人应根据测试目的和命题计划编制、组配试卷。命好题则是语言测试有效性的前提和重要保证。 一、命题计划 命题计划包括测试目标、内容、范围、方法、试题类型以及试题数量和占分比例等方面的问题。 1．测试目标 形成性评价的测试目标是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。终结性评价的测试目标是考查学生综合语言运用能力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。 2．测试形式和内容 测试应包括听力测试和笔试等形式。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，笔试应以具有语境的应用型试题为主。 二、命题原则 1．符合课程标准的目标和要求，不出偏题、怪题、超纲题。 2．问题的用语简明准确，无暗示性，不会使学生误会或产生歧意。 3．问题的正确答案要有定论。 4．有较高的信度、效度。较大型考试和重要考试的命题，要编制不少于两份具有同等效力的试卷，另外还要编写试卷参考答案，制定试卷的评分标准。 三、值得注意的问题 1．测试材料的选择 材料选择应该与课标要求一致，应该符合学生的文化背景，应该避免偏见，同时材料的选择必须具有真实性和时代气息。 2．语言技能测试的方法与技术 1)听力测试 听力测试主要是考查学生语音辨别、细节转述、归纳判断、细节辨认、细节推理、交际对话、词义猜测以及大意理解能力。听力测