如何培养中年级学生的阅能读力结题报告.doc

《如何培养中年级学生的阅读能力》结题报告 丰利镇石屏小学 许建 课题的提出 在实施素质教育的今天，提高学生的阅读能力是提高学生素质的一个重要途径。当前小学生，特别是中年级学生阅读能力现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读能力的基本情况为出发点，分析其原因，探索以兴趣、能动性为主的教学策略，提高中年级学生的阅读兴趣。 研究的内容、步骤、方法 1、内容 （1）学生阅读能力的现状及其分析 （2）如何提高学生阅读能力的策略，方法，途径研究 2、步骤 第一阶段（准备阶段2009.3～2009.4）加强理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定计划。 第二阶段（实施研究阶段2009.5～2009.10）边观察、边研究、分析，及时上传个人心得、体会以及困惑。 第三阶段（总结阶段2009.11～2009.12）汇总实验材料，形成实验报告，撰写结题论文。 3、方法 行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法。 三、研究的过程 （一）学习准备阶段 在2009.3～2009.4这个准备阶段，我们对中年级学生的阅读能力现状进行了调查、分析。了解到课堂上学生的阅读机会非常的少，阅读方法不当，教师存在满堂灌的问题，课外阅读书籍也是非常的有限，阅读的时间也不充分。有些学生阅读积极性不高，只要有时间，就抓紧时间玩、吃零食。这样造成了学生的阅读能力非常的弱，学生的思维和能力不能得到培养与发展，主体地位也不能得到体现。为此，我们制定了研究方案，并收集了有关资料。 1、树立正确的阅读观念 阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族的不同文化、风俗、历史等方面的知识，是学习语文不可缺少的重要一面，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，切不可带着应试的情绪去读，也不可急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。 2、养成良好的阅读习惯 良好的习惯是成功的一半。学生在平时一定要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。在阅读中，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。 读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有数。对不清楚的地方可以再回看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，例如，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。 3、培养学生的阅读兴趣 要想提高学生的阅读能力，得培养学生的阅读兴趣。兴趣是学习一切知识的精神力量源泉。有了兴趣就相当有了内动力，它能够帮助学生主动克服学习中的困难，战胜挫折，引导学生主动探索思考??。 而小学生比较感兴趣的是故事、童话、幽默小品等，因此教师根据学生的这一特性，要多开展此类的活动。学生可通过各种途径来展示自己的能力和才艺，从中获得成功。教师还要加以肯定，学生就更能体会到成功的喜悦，就会沿着这条成功之路不断前进，这时学生的兴趣黯然。学生有了阅读的兴趣，也就有了学习的动力，阅读能力就会不断提高。 4、增加阅读量 二期课改对小学生的阅读量有明确的要求，即除教材外，课外阅读量应累计达到40万词以上，所以，仅靠读课文中有限的几篇课文，是很难达到二期课改的要求的。培养学生阅读能力，必须加强课外阅读指导，使学生在阅读实践中提高阅读能力。因此，没有大量的阅读训练，没有“博读”、“杂读”，就不可能有能力的提高。有量变才会有质变嘛。 （二）采用的策略及获得的效果 在2009.5-2009.10实施阶段，主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。 1、行动研究法。根据本校实际，选三个班级在语文学科进行实验。 2、调查法。在实验前期、中期、后期采用谈话、观察、选择个案，跟踪调查分析等方法进行调查，为研究提供依据。 3、经验总结法。通过学生对小短文的分析、写作水平能力的提高，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强经验总结与实践的结合，提高理论的价值与实践价值，完成第二、三阶段的研究，形成了具体的策略是：1、树立正确的阅读观念。2、养成良好的阅读习惯。3、培养学生的阅读兴趣。4、增加阅读量。5、阅读的内容应广泛、多样化。6、阅读应有趣味性7、阅读要有绩效。 三、结 论 大半年时间的研究结果表明，通过听课、上课、评课等深入课堂实践研究活动，通过根据本校实际，选三个班级在语文学科进行实验， 选择个案，跟踪调查分析等方法，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强了经验总结与实践的结合，提高了理论的价值与实践价值的结合，使课题研究取得了一定的成果：