如何培养农村中学生自主习学英语的能力.doc

如何培养农村中学生自主学习英语的能力 吉林省白城市洮北区东胜中学 徐立平 摘要：“学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。本文通过分析农村中学生学习英语的状况说明中学生自主学习英语的必要性，并对如何培养学生自主学习作了粗浅的探索。 关键词: 培养 自主学习 英语 ?“自主学习”就是让学生真正成为教学主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为主体。提高学生的主体性，培养学生的自学能力，充分拓展学生潜能。本文通过观察，分析，谈话等方法，对如何培养中学生的自主学习能力提出几点看法。 一、农村中学生学习英语状况 1、小学阶段基础相当薄弱 。????我们农村地区，只有到四年级才开课，开课的课时也很少，与语文、数学的“地位”相差的比较大。学生和和老师对此科目的重视都不够。????2、对英语学科，绝大部分学生不会自己主动学习，老师教什么他就学什么，非常被动。 ????3、缺乏运用。 在中国学习英语的最大问题就是缺乏语言环境，尤其是农村学生，更没有交际的环境，只能靠一天一节英语课来运用，效果不太理想。 ? 4、怕羞、不敢读说 。??? 有些中学生小学时也没学英语，到初中时也不好意思开口，怕说错被同学笑话。久而久之根本就没兴趣去学了。 ????5、没有课前预习、课后复习的习惯。 ????上课之前对将要上的知识一问三不知，课后把书本一关就完事，第二天也是一问三不知。久而久之，知识日积月累，学生学习的难度也就无形中加大，直至最后对英语失去兴趣，对自己失去信心。 基于以上原因，农村中学生学习英语的积极性不高，自主学习英语的人就更少了，教师应正视学生的学习心理，探讨学生的学习兴趣，正确引导他们学习英语。 二、培养学生自主学习英语的策略。 1．）指导学生有序预习，掌握学习的主动权。 （1）单词的预习。 学新课前，要求学生看音标，跟磁带读单词。同时把不会的单词标出，背会单词的拼写。此外，除了会读单词，还要求学生学会查阅字典或参考书等给重要单词和词组造句。好的句子就作为例句。部分学生能积极参与，准备。课堂上踊跃说出自己的句子。这样，有效调动了学生的积极性，也活跃了课堂气氛。 （2）课文的预习。 ① 查找课文中词语的固定搭配、重点句型等，从而学习英语的语句结构与习惯用法。划出不懂的句子，词组。 ② 阅读全文，了解课文的中心思想，以提高概括能力。 ③ 阅读全文，查找出有关信息，以提高快速阅读能力。 ④ 重点阅读某个或某几个段落，理解作者意图，以提高阅读的理解能力。 ⑤ 提出若干关键性的问题，让学生在课文中或课后练习中找出答案，培养其解决问题的能力。 ⑥ 根据课文的话题，查阅有关资料，以加深对该话题的理解或扩展该话题的知识面。预习过程中遇到的相关单词、词组、句型和语法知识点不甚了解的地方可以分别做上醒目记号。课前预习能够逐步培养学生良好的预习习惯，逐步掌握学习方法，养成良好的学风。 2.）指导学生做好简洁有效的课堂笔记。 课堂笔记能够帮助学生复习已学过的知识，克服头脑记忆储存知识的局限性。 一般而言，上课要以听课与思考为主，但当老师讲解到你预习时遇到的疑难知识点时，要特别留心，认真做好笔记。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机也不同。原则是不能影响听课。做笔记的关键是记重点、难点、疑点。尤其应记下老师讲课中的归纳和总结。在听课过程中，遇到不懂的地方，应立即标明，课后及时向老师或同学请教。 3.） 指导学生搞好课后复习。 课后复习就是指学生将老师所讲解知识点进行融会贯通并消化吸收，成为自己的知识。复习是学习过程的一个重要环节。复习的方法很多，效果也会因人而异。关键是找一个适合自己的复习方法。 （1） 复习要把握时间和频率。 ① 时间。当天学的东西当天就进行复习。时间拖得越晚，遗忘率就越高。根据著名的遗忘曲线，识记的两三天后，遗忘速度最快，之后则逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识要及时地复习。 ② 频率。复习不是一次性的工作，没有人只通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过两三天还要复习，一周后还要进行小结性复习。一个单元还要进行“循环复习”。例如：学第二单元时要对第一单元进行复习，学第三单元时要顺便复习第一，二单元。这样就可以对以前的内容不断地进行有规律的复习。 （2）复习方法。 ① “尝试回忆法”。 每天晚上，做作业前先回忆一下老师一天所教授的内容，可以边回忆边写。回忆结束后，可参看笔记和课本，检查一下回忆的内容是否正确。对于回忆不起来，或是回忆中出错的内容加以强化，印象