如何提高农村学校学生英语课堂参与的积极性结题报告.doc

《提高农村学校学生英语课堂参与的积极性的研究》结题报告 一、课题的提出 在新课改的理念下我们知道教师在课堂上只是一个引导和辅助的角色，把课堂交给学生，让他们至始至终倾情地投入地参与课堂活动的各个环节，才能使这节课有效甚至是高效。学生参与教学过程的各个环节，可以充分发挥学生的主观能动性，他们通过自身实践，获得学习成功，享受学习乐趣，从而真正探索总结出一套对自己行之有效的学习方法，学生在参与中学会学习，有利于学生个性特长的发展。学生也只有在教学中积极地参与教学活动，教学的质量才会大大的提高。由此可见，对课堂教学中学生参与问题进行研究便具有非常重要的理论意义和实践意义。 研究的目的和意义： 在21世纪发展的今天，中西方文化的交流，经济的飞速发展，尤其体现了教育的重要性。而英语作为沟通世界的桥梁，又是教育的重中之中。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧。众所周知，教学质量的好坏绝大部分依赖于英语课堂教学的成效。然而一堂优质高效的英语课，不仅需要好的教师的指引，更加需要全部的学生积极地参与到课堂中去。而在广大的农村学校，英语课堂的主导者是老师，而作为学习的主体的学生在课堂中的参与微乎其微，学生不参与英语课堂的学习，英语课堂的效率无法提高，整个国家的英语水平便无从提高。此次研究的主要目的是为了提高农村学校学生英语课堂参与的积极性，让更多的学生积极地参与到英语学习中来，提高英语课堂学习的效率，这样的研究对提高我国整体英语水平具有非常重要的现实意义。 三、课题研究的目标： 通过本课题的研究，得出影响农村学校学生英语课堂参与的主要因素并加以分析，从而提出提高农村学生英语课堂参与度的具体策略，帮助教师关注并注重学生的参与度，建立和谐师生关系，在温馨和谐的课堂中提高农村小学生的参与度，使其感受参与课堂活动的乐趣，在参与中得到自我提升，使其成为课堂上真正的主人。 四、课题研究的内容及研究方法 课题研究的内容： 探讨了解当下的农村学校学生英语课堂参与现状下，结合农村小学的实际情况，从学校、教师、学生及社会环境等方面提出提高农村小学英语课堂参与的具体对策，以更好地激发和培养农村小学生学习英语的兴趣，为他们今后的英语学习奠定扎实的基础，为农村小学英语教学增添新色彩、新活力，改善农村小学英语教学现状，提高农村英语教学质量。 课题研究的方法 文献资料法：广泛查阅文献，收集材料，学习理论，并借鉴前人的研究经验，在科学理论的指导下深入研究出影响农村学校学生英语课堂参与的外部因素：农村稀少的英语环境，多数学生的英语学习辅助条件也跟不上，农村师资力量严重不足，教学设备的落后等。影响农村学校学生英语课堂参与度的内部因素：许多教师和学生对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性，忽视情感交流，评价方式不当，挫伤了学生参与学习的积极性。 （2）行动研究法：研究中我通过访问调查、问卷调查和随机抽查等具体可行的操作方式，获得学生在实验前、中、后的各种差异数据，通过分析整合，对学生在课堂听讲和活动参与程度进行研究和分析，发现教师采取一定的策略有助于减少不参与和很少参与英语课堂的学生数量。 （3）个案研究法：研究中重视个体差异，才能有利于进行分层指导，减少学生不参与课堂。要将不参与和极少参与课堂的学生和积极参与课堂的学生进行对比，选择典型学生为研究对象进行研究，从而推进研究的有效进行。 （4）经验总结法：研究中我及时总结自身经验教训，通过分析、综合、抽象、概括，使总结出的经验条理化、系统化，上升到教育理论的高度。通过与不同学段的英语任课教师进行经验的传递和交流，获得宝贵的反馈信息。 五、课题研究的具体操作 第一阶段 准备阶段 1、首先我积极构思并与课题组的同事商量讨论，制定了课题研究计划，确保课题研究工作的进一步开展。 2、对本课题进行理论上的准备，在网上学习了大量的相关资料。 3、课题研究中我在班级展开调查，精心准备调查问卷，了解到了三年级的相关信息，并分析出了产生这一现象的原因，撰写了《如何提高农村学校学生英语课堂参与的积极性分析报告》。 第二阶段 实施阶段 我综合运用了调查研究、行动研究等方法，通过对倾听的现状分析，研究出低年级学生倾听能力培养的方法途径，并在班级里对学生进行倾听能力培养的专项训练。 第三阶段 总结阶段 最后一个阶段我通过归纳总结，总结出提高学生英语课堂参与积极性的方法和途径。撰写出《如何提高农村学校学生英语课堂参与积极性》论文。 五、课题研究的预期成果 1、通过研究后的反思、归纳、整理，总结出农村学校学生英语课堂参与积极性不高的原因及提高的方法途径。 2、课题研究过程中总结出的结论：把课堂参与度提高的方法途径应用在平时的课堂教学中，提高学生课堂参与的积极性，提高英语课堂