如何提高小学语文作文教学以XX为例.doc

摘要：小学语文作文课程教学目标是让学生应该通过书面表达的形式将周围所接触的事物描述出来，并在写作的过程中逐步培养出一定的自信心，并善于运用各种形式将自己的所见所闻所感记录下来，特别是那些自己感到非常有趣的能够出动自己心灵的内容事物，喜欢将自己的故事和学习经历与他人一起分享，并将自己平时积累的语言材料灵活运用，并运用各种新鲜的词句。能恰当使用各种标点符号，在写作中能够自主修改语句的病句。因此在作文教学时，我们必须拓宽思维，寻找到更广阔更新颖的教学方法。 关键词：小学语文；作文教学；数字故事 wei丨xin lxs12321 一、小学语文作文教学原则与要求 （一）小学语文作文教学要求 ????小学语文在应试教育环境里，其作文教学的最大目标在于提高升学率，对于学生自身的写作能力而言，却无法有所提升，不但使其缺乏一定的创新及想象能力，且使其对写作再无任何积极性。因此，如何激励学生爱好写作，更进一层地提升他们的写作能力，面对小学语文，特别是作文教学时，我们必须拓宽思维，寻找到更广阔更新颖的教学方法，即放手及快乐作文等。 1.放手作文 ????学生在写作时，降低对其的约束，激励他们进行任意的表达，写作内容随心所欲，脑海里有什么都可进行抒写，这种方法被称作放手作文。对于以往的命题作文而言，不仅无法使学生有更广阔的发挥，徒增压力外，在遣词造句上使其无法有所创新，仅会生搬硬套，应付了事，对写作无任何兴趣可言，故与自主写作相距甚远。 ????教师进行作文教学前，若想达成放手写作，可采取半命题式，让其自行填充题目，亦或预先为其给出作文的大致轮廓，使其自主命题，如此锻炼学生的思维形式，不至于束缚在某个命题里。灵感是写作的源泉，并非想要拥有时就会有，因此学生进行创作过程时，必须为其腾出充足的时间，并提供一定的空间，便于其写作。通常教师都能确定该学期必须达成的写作目标，开学时在教室最醒目位置公布其写作要求。同时，适宜地对作文的提交量及时间进行明确，可有效地规避部分学生临时抱佛脚的现象，合理分配写作时间，不至于产生积压。我们面对部分知识类的作文时，可激励学生自行借助互联网，查询相关讯息，不仅增加其知识量，且提高其自行创作及思维的水平，而非传统式的教学模式，为其提供大纲要领及板书。 2.快乐作文 快乐作文则在于提高学生的表达水平，使其愿意表达，并且由衷地认为写作是件愉悦的行为，可以当成某次成功的感受。教师进行教学时，必须充足地供应给学生感知快乐的氛围，指引其表达自身所体会到的感觉，即爱好及兴趣相关的内容。快乐作文的根本条件在于兴趣的栽培，倘若引发出学生对写作的喜好，觉得如鲠在喉，必须一吐为快，由此提高其写作积极性，并且是一发不可收拾的结果。 我们依小学生的不同年龄性质，能够将兴趣作文分别设立于小学的不同年级段里，即高、中、低，譬如真情写作开设在高年级课堂里，指引学生自行编制童话可开设于中年级课堂中，故事编制中的写话行为可在低年级课堂里设立。同时，教师对学生进行课堂教学时，为提高其写作积极性，可整合别的课程或设置不同的活动。譬如引导学生对人物的写作练习，可提前让其画出所写人物像，即所熟悉的亲人、朋友、同学及老师等，待人物像完成后再开始写作，此时老师还须指引其将此人物的兴趣及个性进行详细阐述。又如，教师需学生推荐某种游戏时，便能预先设置一次游戏行为，使其亲身体会并把握住游戏的规律，随后进行写作便游刃有余。将游戏及画画同写作完全组合，不仅有效地变化了课堂模式，且最大限度地调动了课堂氛围，使学生更愿意融入其中，表现的愈加活泼，也由此激发出其写作的乐趣。 随着现今新型课程的不断变革，教师们面对小学语文课程时，特别是其作文教学的最终目的，必须有所明确，打破以往作文教学的呆板形式，最大程度地提高学生自身进行写作时的水平，开拓思维，采取不同形式的作文教学方法，即生活、快乐及自主作文等，由此提高学生自身的写作积极性，让其愿意写作并体会到愉快。 （二）小学作文教学原则 教师进行教学时，必须充足地供应给学生感知快乐的氛围，指引其表达自身所体会到的感觉，即爱好及兴趣相关的内容。快乐作文的根本条件在于兴趣的栽培，倘若引发出学生对写作的喜好，觉得如鲠在喉，必须一吐为快，由此提高其写作积极性，并且是一发不可收拾的结果。 我们根据小学生的不同年龄，能够将兴趣作文分别设立于小学的不同年级段里，即高、中、低，譬如真情写作开设在高年级课堂里，指引学生自行编制童话可开设于中年级课堂中，故事编制中的写话行为可在低年级课堂里设立。同时，教师对学生进行课堂教学时，为提高其写作积极性，可整合别的课程或设置不同的活动。譬如引导学生对人物的写作练习，可提前让其画出所写人物像，即所熟悉的亲人、朋友、同学及老师等，待人物像完成后再开始写作，此时老师还须指引其将此人物的兴趣及个性进行详细阐述。又如，教师