如何有效进行化学实验教学.doc

化学实验教学方法研究 摘要： 有效实施化学实验教学应充分发挥教师的关键作用和学生的主体作用，并从校本出发，关注周围的生活环境。教师应做好三点：一是当好组织者，将实验动手动脑真正还于学生又确保实验的有效性；二是当好引导者，引导学生设计实验，引导学生顺利完成实验，引导学生体验实验获取收获；三是当好参与者，应充分参与学生实验，分享学生实验的点滴，与学生共同构建、推动实验。 学生应积极有效的参与实验教学。学生是实验教学的主体，学生情绪饱满、兴趣浓厚、思维活跃的动手动脑，全面参与实验教学会使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标最优化。有效实施化学实验教学应关注各地区的特点，从校本出发，做好典型实验，并使化学实验延伸到课外，伴随学生生活，使学生全面可持续发展。 关键词：实验教学 实验技能 组织教学 校本教育 “化学是一门以实验为基础的自然科学”。化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，而化学实验不但是化学科学的基础，也是化学教学的基础。化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其它教学内容与形式所不能替代的作用。学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。因而中学实施新课程必须进行有效的化学实验教学。80%，是初中化学实验教学的主体，又是衔接其他实验的桥梁。因此，设置教学目标，规范演示实验的教学，加强实验教学的改革力度，使之有纲可依，有的放矢，对提高实验教学的效果，提高教育质量作用极大。 一、问题的提出 近些年来，一些教师受到考试指挥棒和片面追求升学率的影响，中学化学教学普遍存在无序状况，教学进度和教学要求被严重扭曲，教学质量一直徘徊不前。在教学中，只注重知识的传授，轻视实验的现象，十分普遍。特别对演示实验，敷衍了事，认为以其费心思、费时间准备演示实验，不如在黑板上画实验，课堂上讲实验，课后叫学生背实验来的简单实惠。有些学校领导以教育经费紧张为由，不重视对化学实验仪器、药品等进行必要的配备，客观上也制约了实验教学的开展。为此，一些教师不惜牺牲学生正常的星期日和假期，采用大作业量强化实验训练的作法，加重了学生负担，造成部分学生厌学、逃学甚至辍学。 有效实施化学实验教学关键，在于人即教师与学生，只有教师组织、引导、参与实验，使实验顺利有效的开展学生情绪饱满，思维积极有效参与实验才能使知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标实现最优化。其次是实验的对象实验本身，也是制约各地区有效开展化学实验教学的一个因素。 二、教师是有效实施化学实验教学的关键 “教师是教育改革成功的关键” ，只有发挥教师在实验教学中的组织引导和参与作用，才能使实验教学有效开展，学生才能获得知识，体验快乐，全面持续发展。 1、教师是实验探究的组织者。 教师应从自己做实验，甚至“黑板实验”得出结论，学生“背实验”的怪圈中走出，将动手、动脑、体验实验还给学生。教师做好组织者，实验前组织学生认识实验目的，操作过程，注意事项，组织好有关实验用品；实验中组织好学生实验，防止意外事故的发生；实验结束后组织好实验报告与实验反思。下面一些具体的做法是行之有效的。 ①组织学生发现、寻找搜集和利用生活的实验资源，组织学生在日常生活中观察，在日常生活中实验，在日常生活中学习。组织学生制定实验计划，实验方案。鼓励学生积极观察并做好记录。尊重学生信任学生，使实验得以顺利有效进行，营造良好的实验氛围，使学生积极投入实验，认真记录现象，分析实验。创设宽松、平等、信任、理解的实验氛围；调动学生实验积极性，观察会更细致，假设会更新颖，思维更活跃，探究热情会更高。 ②创设实验情境，激发实验热情，培养学生实验兴趣，调动学生实验积极性。实验应学生熟悉的、日常生活中的内容出发，与社会发展、社会热点相连系，来激发学生的好奇心和实验热情。化学实践活动是激发和维持学生学习化学兴趣的最主要途径。 ③问题是实验关键，有了问题就应该实验探究，用实验来验证问题的假设。教师应创设问题让学生质疑，假设、探究实验并获得结论。同时教师应提供学生合作交流实验。合作与交流是实验顺利完成的关键，也是实验教学的目的之一。只有合作与交流才能使团队获得成功。 2、教师是有效实验的引导者 有效进行实验教学，必须发挥教师的引导作用，引导学生假设，引导学生正确操作，引导学生观察分析获取知识与技能。 ①引导学生设计实验，选择合适的仪器。例如有两套装置：固体加热制气体和固体与液体不需加热制气体的装置。如何选择制备O2和锌与稀硫酸反应制取氢气的仪器。激活进一步探究所需的知识和经验， ②引导学生观察实验现象，分析实验得出结论，体验快