如何激发高中生学习语文兴的趣320060701.doc

如何激发高中生学习语文的兴趣 （此文获“中国教育学会中国教育学刊论文评审二等奖”） 作者姓名 孙荣芳 职务职称 中语一级 出生年月 1968-07 内容分类 D 论文题目 如何激发高中生学习语文的兴趣 工作单位 广东省深圳市布吉高级中学 邮政编码 518123 通讯地址 深圳市龙岗区布吉高级中学 固定电话 合作者 姓 名 1． 2． 3． 4． 移动电话 论文摘要 说不尽的语文，好教也难教。其实，很多学生并不喜欢上语文课，因为传统的高中语文课几乎形成了一种固定的程序。 老一套的教法，常把一些文质兼美，很有魅力的文章搞得黯然失色，让人对语文课没有兴趣，味同嚼蜡。 今天，我做了语文教师，很怕再把语文课上成“斜靠墙角入梦来，糊里糊涂又一觉”的局面。怎么办呢？我想首要的是激发学习语文的兴趣。兴趣在心理学上有两层涵义：一是指个体对某人或某事物所表现的选择时注意的内在心向。一是泛指动机。她是学习最好的老师。 那么如何激发高中生学习语文的兴趣呢？ 一、情感交流法 二、情境教学法 三、多媒体教学法 四、课堂与社会同步法 五、诵读和音乐欣赏法 苏霍姆林斯基曾经指出“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。在实施素质教育的今天，在高中语文教学中，只有充分激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，使他们“爱学”“乐学”，才能很好培养和提高他们的能力，使他们成为高素质的跨世纪人才。 论文正文 说不尽的语文，好教也难教。其实，很多学生并不喜欢上语文课，因为传统的高中语文课几乎形成了一种固定的程序。比如分析课文，总要看人物表情、动作或语言体现了怎样一种感情，把一篇完整的文章搞得支离破碎，方才罢休，然后就像套公式一样归纳中心和写作特色。老一套的教法，常把一些文质兼美，很有魅力的文章搞得黯然失色，让人对语文课没有兴趣，味同嚼蜡。 今天，我做了语文教师，很怕再把语文课上成“斜靠墙角入梦来，糊里糊涂又一觉”的局面。怎么办呢？我想首要的是激发学习语文的兴趣。兴趣在心理学上有两层涵义：一是指个体对某人或某事物所表现的选择时注意的内在心向。一是泛指动机。她是学习最好的老师。 那么如何激发高中生学习语文的兴趣呢？我在教学实践中总结了以下几种方法： 一、情感交流法 学生的学习兴趣、学习积极性常常随教师的情感而转移。对关怀爱护学生、态度亲切、教学工作好的教师，学生就对老师很亲切，愿意学习自己敬爱的老师的课程。所以建立平等和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣、提高教学效果的好方法。我在十几年的教学生涯中注意利用多种机会，主动接近学生，了解学生，关心学生，爱护学生，与他们建立平等和谐的师生关系，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了教学效果。 二、 情境教学法 古人云：“志不强者智不达”。志者，感情也，作为学生，没有感情或求知欲不强烈，要掌握一定的知识是很难实现的，对于教师来说，只有热爱学生，盛情真挚，才能运用情境教学，而由各类文章构成的语文教材本就是一个储满情感的仓库，因此语文课必须采用情境教学，以“文章情”为基调，以“教师情”来诱发激励唤起“学生情”，让学生积极参与，主动发现，主动发展。在教《装在套子里的人》、《祥林嫂》、《蒲公英》、《雷雨》、《城南旧事》、《哈姆莱特》时，我让学生把课文改编为课本剧，在教学中创设了生动有趣的情境。比如《装在套子里的人》： “同学们，我扮演《装在套子里的人》中的‘我’。”穿短袖衫的阿新自我介绍。 “我是柯瓦连科的扮演者阿文，这位是——” “我是柯瓦连科的姐姐华连卡。”阿娟身着红背带裙作骑自行车状来到台前。 “噫，别里科夫哪去了？”班里有同学问。 “我的雨伞呢？……”大热的天，“别里科夫”拿着他那把永不离身的雨伞终于出门了,穿着雨鞋棉大衣，脸藏在竖起的衣领里，头戴帽子，眼戴黑眼镜。边走边往一个灰色套子里放着笔，不时东张西望。 阿杰惟妙惟肖的表演引得同学们捧腹大笑，也引来同学们的热烈掌声。 课本剧的表演在整节课中只占了15分钟，但就是这15分钟给全班同学留下了深刻印象，学生始终处于一种兴奋的、趣味盎然的精神状态中，整个教学过程真正成为了师生共同参与的过程。尤其是套中人“别里科夫”的表演，让学生受到了很形象化的感染，既加深了学生对教材的理解，又在人物形象的评论中调动了整个班级学生的学习积极性，激发了兴趣，形成了良好认知。 还有，把《雷雨》搬上了学校的舞台，精彩的表演赢得了全体师生领导的热烈掌声，大大激发了学生学习、研究戏剧的兴趣。 “文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，文章的内容提供了情景教学的有利条件，教师在教学中应有情景意识，变课文的“此情此景”为“我情我景”，激发兴趣，学生置身其间，感知课文内容，品味学习成功的愉悦，获得全面