如何转化初中学困生课题结题报告王桂凤.doc

课题结题报告 ——《初中英语课堂教学中如何转化学困生》 柴沟中学 王桂凤 一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入，在我们农村中学，不可避免地有相当一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。各年级中“学困生”的人数明显增长，学困生的比例呈不断上升趋势。从近两年的调查表明，有16%左右的学生在学习上跟不上英语教学进程，表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩相当差，达不到教学要求。学困生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长，而且给教师增加了工作难度，学困生问题已成为学校大面积提升教育教学质量的瓶颈因素，是学校教育教学工作的重点和难点。 二、课题研究的目的意义 所谓“学困生”，通常指那些在学习方面暂时落后的学生。他们个性不同、习惯不一。这一概念包含两层含义：一是其相对性，“学困生”是相对优等生而言的；二是其发展性。“学困生”不是一成不变的，只要教育教学措施得力，他们是可以转化并不断进步的。我们要关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。 我针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将日常教学与科研工作相结合，提出了《初中英语课堂教学中如何转化学困生》的课题，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求初中义务教育阶段英语教育质量提升的措施；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育都有积极意义。 1、探索适合农村初中学困生辅导策略和方法。 2、培养和锻炼一批有责任心、有能力、能胜任新时期教育教学的高素质创新型教师。建立学习共同体，促进教师专业发展。 3、高举素质教育的大旗，积极推进新课程改革；全面更新教育观念，坚定帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生，以学为主的教育原则。 4、不断培养学生的学习积极性，兴趣性。培养学生的自信心，树立一种永不服输的精神，形成一种你追我赶的学习氛围。 三、课题实施的原则及方法 1、原则： （1）坚持以爱换爱的原则。这就要求教师用爱心来拆除，用爱心来换取学生对老师的爱，促使他们“亲其师，信其道”。 （2）坚持坚持以学生为主、增强学习信心的原则。使每个学生都能体验成功的喜悦，增强其自信心。 （3）坚持因材施教的原则。教师针对每个学困生各自的薄弱环节，提出不同的要求，采取不同的措施。 （4）坚持循序渐进的原则。教师要多鼓励，少训斥，激发其积极性。 2、方法 （1）．问卷测试、调查法：通过测试了解“学困生”发展情况，检验转化成果；追踪调查“学困生”的家庭状况、行为、能力、心理、表现等发展状况； （2）资料和文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。 （3）调查研究法：追踪调查“学困生”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。 （4）个案分析法：把转化模式中的对子“教师+学困生”“优生+学困生”形成个案，逐一分析，找出前后差距，总结经验。 （5）行动研究法：全体参研教师、参验学生在实践中发现问题、解决问题，，总结经验，提高学业成绩，逐步转化。 （6）经验总结法：实验探索、提炼成果、理论创新、推广成果 四、课题研究的主要内容: 1．培养良好的学习态度 。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 2、加强思想教育。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 3．优化课堂教学的手段 。多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、加强关注程度 在平时的教学中，多关注这些学生，对他们进行正面引导和必要的辅导。 5．培养学习习惯 （1）课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。 （2）上课环节。精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 （3）练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问，绝不能不会就算了。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成。 6．鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 7、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 8、实行“低、小、多、快