Does he play the piano说课专用课件.ppt

Does he play the piano? 本模块的话题是谈论他人周末的活动，并针对他人的活动进行问答。 Unit2的课文情境是Lingling和Fangfang 到Amy家作客，Amy向他们介绍弟弟Sam,说他喜欢音乐。Fangfang问Amy,Sam 是否喜欢弹钢琴,听CD, Amy回答说Sam不喜欢这些，他喜欢打鼓。 本课的学习重点及难点是 “Does he/she…?”结构。尤其是“do”到“does”的变化，学生掌握起来有一定难度。 知识目标 全体学生能够听，说单词: play, piano, music, listen, listen to, CD, drum 全体学生能够听，说重点句型: Does he play the piano? Yes, he does. No, he doesn’t. 全体学生能够听懂文本大意，流畅跟读，大部分学生能够根据课文内容表演对话。 能力目标 全体学生能够运用重点句型进行问答: Does he \she…? Yes, he\she does. No, he\she doesn’t. 大部分学生能够运用所学句型讨论他人周末的活动。 情感目标 通过交流全体学生能够意识到如何更好地过周末，并懂得“work hard, play hard”的道理。 通过游戏帮助学生复习unit1中所学的重点内容。同时活跃课堂气氛，点燃学生的英语学习热情。 sharp eyes 利用猴子间的对话，导入本课的重点：Does引导的一般疑问句及其答句。 1.学生观看动画回答Sam周日做什么。 2.学生通过阅读找出Fangfang的两个问题及Amy的回答。呈现本课重点内容。 1.学生学唱歌曲Sam’s Sunday，在巩固文本内容的同时，进一步归纳Does问句和答句的语法规律。 2.学生通过角色表演，巩固对文本对话的理解。 1.Pair work:学生采用一问一答的形式进行机械练习。 2.通过两组动词搭配的对比，引导学生找出play分别与乐器和运动器械搭配时的不同。 3.通过播放小女孩Lucy的短片，吸引学生的注意力，并引导学生将本课的句型，应用到真实语境的问答中。再借由比赛的形式，学生通过小组讨论，提出更多的关于Lucy周日活动的 “Does…”结构问题。 教师借着短片中Lucy在周日的表现，与学生进行交流。引出work hard play hard这一情感目标。 Make a survey about your friend’s families’ weekend. 做一份小调查，问问你朋友的家人周末做什么？ 学生应用本课所学内容于实际生活中。 低段学生活泼好动，表现欲强，因此利用歌曲和韵律歌谣是激发学生英语学习兴趣的好方法。 在本课教学中，我整合教学资源，自编了两首歌曲，同时了完成复习、提炼、巩固、激趣多项教学任务，一举多得。