学习区域地理三的个重要方面.doc

学习区域地理的三个重要方面 一、“位置与分布”的学习 1.认识一个区域的地理位置 （1）地理位置的重要性 当我们讨论与地理有关的事情时，自然要谈到地理事象发生的地点，即你要回答“它在哪里”的问题。“认识区域”地理事象的学习也是如此，学生首先接触到的，应该是这个区域在地球表面的位置，包括它的界线和范围。区域的地理位置，决定这个大洲的基本地理特征，不同的区域地理位置，就会使区域内各组成要素的组合不同，因而形成不同的区域地理特征。所以，“认识人和地方的位置是理解本地、区域、国家和全球相互依存关系的前提”，也是认识区域的基础知识。 地理位置一般分为绝对位置和相对位置。 ①绝对位置（经纬度位置） 一个区域的绝对位置是指它的纬度位置，可以利用经纬网来确定。区域的纬度位置决 定了这个区域接受太阳辐射的多少，而太阳辐射量的大小，又影响该区域气候的基本模式，从而影响其农业生产和人们的基本生存模式。例如，欧洲所处的纬度位置，使得欧洲没有热带气候；非洲所处的纬度位置，使其成为“热带大陆”。对于义务教育阶段的学生来说，重要的是认识穿过某一区域的特殊纬线，例如，赤道、南北回归线、南北极圈。 ②相对位置（海陆位置等） 相对位置是指一个区域相对与其他地理事物的位置，例如，某个区域的海陆位置，就是它相对与某个大陆或某个大洋的位置，在许多情况下，这种相对位置比利用经纬度确定的绝对位置更有用。例如，说北京位于北纬39度54分，东经116度，对于我们探究北京的地理位置对北京城市发展的重要性来说，就没有什么意义。这时我们会更多地利用北京背靠太行山脉、面向华北平原和渤海湾这个相对位置。 一个区域相对位置的重要，是因为在纬度位置一定的前提下，区域特征受其周围地理事物，包括其他区域的影响很大。以欧洲为例，虽然纬度位置决定它没有热带气候，但它的主要气候特征却取决于欧洲的相对位置，如海陆位置，位于大陆西岸、有北大西洋暖流经过等，使欧洲大部分地区为温带海洋性气候。而纬度位置类似的我国东部地区，因位于大陆东岸而具有温带季风气候。 区域相对位置的重要性还表现在地理事物空间关系的教学中。确定区域相对位置的重要一环是确定参照物，并描述该区域与参照物的关系，这个过程实际就是在描述地理事物的空间关系，而对空间关系的认识已经触及到对地理规律的认识。例如，当我们让学生在地图上找出沿海国家，再找出内陆国家时，学生就接触到“国家”与海洋在空间上的关系，从这个关系出发，可以引导学生探索国家发展中的不同特点。这种空间关系的教学在初中不可能很深入，但是通过区域的相对位置来初步认识地理事物的空间联系，学生还是可以接受的，这种教学应该有助于发展学生的逻辑思维能力。 华北地区位置的学习 学习的开始，教师首先展示《华北地区在全国的位置图》和《华北地区图》。 读《华北地区在全国的位置图》，从感性上初步认识华北地区在全国的什么地方。（不要求学生能准确描述位置） 读《华北地区在全国的位置图》，找出华北地区包括的主要省、直辖市和所临的海，确认华北的范围。 读《华北地区图》找出秦岭、太行山、长城、黄河、淮河和海河。利用秦岭、淮河、太行山确定华北地区的界线，利用黄河、太行山、海河等重要的地理事物分布，辅助学生认识华北的位置。 读《华北地区图》确认华北地区的经纬度位置。（只要学生说明全区绝大部分位于什么纬度至什么纬度之间即可） 归纳确定（板书）华北地区的位置。 从以上的教学过程中看出，一个区域的位置、范围是要通过读图确定的，最后还要落实到图上。 ②多从相对位置的角度认识一个区域位置的重要性 在一个球面上定出位置并非易事。例如，给学生每人一个乒乓球，在球上画一个黑点，问学生怎样想办法说出那个黑点的位置，就会发现，这是个很困难的事。所谓确定位置总是要和其他什么东西来对照，即要有参照物。描述区域地理位置必须和一些可观察到的地面特征结合起来，例如，山脉、海岸、河流、城镇等。当我们问到新加坡的位置时，一种回答是新加坡位于东南亚的西南部，这种回答带给人们的信息是一般性的，如可以大致知道那里是热带气候，距离我们有多远。另一种是描述新加坡与周围重要地理事物的相对位置关系，如新加坡岛南面的新加坡海峡是马六甲海峡的东出口，而马六甲海峡是太平洋与印度洋之间的航运捷径，被称为“咽喉要道”。这种描述则能传达出新加坡地理位置的重要性。地理教学中一直用“五海三洲之地”来形容西亚的地理位置，短短的六个字用西亚与周围地理事物之间的相对位置关系揭示了西亚地理位置的重要性。 2.认识区域内地理事物的分布 （1）地理事物的分布知识是地理学习的基础 通过对地理知识空间分布的学习，学生应能建立一定的空间概念，并具有一定的探究空间分布特点和规律的能力。 区域内地理事物的空间分布有不同的类型。在地域上，按空间延续方向的不同