学前儿童音乐教育考试资料.doc

学前儿童艺术（音乐）教育复习资料 一、填空题 1.音乐的句法因素是 旋律 和声 节奏 节奏。 2.歌曲即兴的两种类型是 创编歌词 自发咏唱 自发咏唱。 3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着教育理论界对“教学”重 教育理论界对“教学” 教育理论界对 心从“ 心从“教”转向“学”的意志 ;另一方面也确实能促进这一重心在实 转向“ 促进这一重心在实 践层面的转移。 践层面的转移 4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是组织要素、 组织标 组织要素、 组织要素 准 、 组织形态 。5.四类日常音色是生活环境中的音色 、 自然环境中的音色、动物生活环境中的音色 自然环境中的音色、 叫声 、机器声音。6．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍 、 疏密节奏型 稳定的节拍 疏密节奏型。 7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么 评什么 评 怎么评 。 8.节奏的两个方面是拍子 、节奏型 拍子 奏型。 9. 我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是民族性 民族性 流行性的协调与把握。 性 流行性 10. 幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择 同区域的选择 同区域的 选择 。 11. 表现性评价的二种评价方式是课堂情境 非课堂情境 课 堂情境。 12. 幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的 进行铺垫 围绕目的 围绕目的进 合为视角进行铺垫 为视角 。 轮唱式二 结构 13. 多声部歌唱的四种音乐材料类型是唱与说的二声部 唱与说 唱与 14. 进行曲的音乐特点是用偶数拍子 偶数拍子 整齐。 15.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容 是西方音乐作品。西方音乐作品。西方音乐作品 16.幼儿的三种身体动作类型非移动动作 移动动作 与物体一起移动 非移动动作 动作。 动作 17.音乐再现性最重要特征是 与幼儿生活经验相连 与幼儿生活经验相连。18.学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目 音乐课程目标、音乐课程目标 单元目标、标、单元目标、具体活动目标。19.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏 、 一字 童谣与常规游戏 一音并具活泼风格的歌曲 一音并具活泼风格的歌曲。 并具活泼风格的歌曲 20.进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲 、 比较喧闹的进行曲 比较优雅的进行曲 比较喧闹的进行曲。 21.学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音 分辨说、 分辨说 响材料 故事 歌曲 用于辨别的音响 22.幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容 。 音乐音响之外的内容 23.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知 、 感知的 在行动中感知 内容指向音乐形式的样式 。 24.儿童艺术发展三阶段是: ( 岁)前符号阶段 (岁)符号运 0(2用阶段 岁后) (8岁后)继续进步与可能的退步阶段 25.幼儿拍感的两个方面是合拍 二拍、三拍的强弱韵律感 。合拍 二拍、26.音乐制作的关键经验有动作制作 歌唱 演奏 动作制作 演奏。27.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以音乐教育内容为结构 以音乐教育内容为结构 框架的目标体系 以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系 。 28.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫 借用语言教学方式的铺垫 借用科学探究方式的铺垫 术形式进行铺垫。 术形式进行铺垫。 借用体育活动方式的铺垫 借用其它艺 节奏鲜明 以综 不同音乐种类的 不同音乐种类的 乐种类 传统性 传统性 创作 谁来评 为什么 29.句子结构学习的三种音乐材料类型是模仿句 重复句 喊答句。 模仿句 喊答句。 30.风格经验的年龄目标有摇篮曲 舞曲 进行曲。 摇篮曲 进行曲。 31．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 音色、织体、速度、曲式结构与力度 音色 32．要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、喊答句。 重复句、喊答句 重复句 33．要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、三段体结构、回旋 主副歌结构、三段体结构、 主副歌结构 体结构、引子与尾声 体结构、引子与尾声。 34．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸 双手抱拳与伸 展。 35．音乐形式的关键经验有节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、 节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、 节奏 织体、风格。 织体、风格。 36．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标 表现性目标。 表现性目标 37． 学前儿童音乐课程内容选择涉及的二个问题是内容选择的标准与 内容选择的标准与 范围。 范围 38． 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、 音乐作品的形式性、 再现性、 表现性。 音乐作品的形式性 再现性、 表现性。 39． 幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择与不同音乐种类的选 不同区域的