学校体育竞赛现状及发展式模分析1].doc

学校体育竞赛现状及发展模式分析 摘要：学校体育作为学校教育的重要组成部分，在增进学生身心健康、全面提高综合素质能力具有不可代替的作用。本文对现行的学校体育竞赛进行了分析探讨，提出了一种与课外体育活动、休闲体育等想结合的体育模式。积极开展以小型多样、因地制宜、生动活波、勤俭节约为原则的课外体育竞赛活动，对高素质人才的培养起着重要作用。 关键词：学校 体育竞赛 问题 模式 当前我国学校体育竞赛过度的重视竞技体育已经凸现出不足和短缺的现象。因此，改革传统的学校体育竞赛方法，创设能引导全体学生参与，充分挖掘学生的个性及特长，全面贯彻“健康第一”的指导思想，实施素质教育，培养学生终身体育意识将会起到积极得促进作用。 1、研究对象和研究方法： 1.1研究对象：现行的中学体育竞赛 1.2研究方法：文献资料法、例证法、系统法 2、学校体育竞赛的现实价值 学生体育竞赛具有多元性、多层次性、综合性特点，有多方面效益。从不同的角度不同的层面可归纳出不同的价值体系。既应重视学生体育竞赛本身特有的内涵，又要注意体育竞赛价值的广延性。比赛本身是个“手段”，通过这个“手段”我们可以把学生比赛和学校教育、校园文化建设等相连接，和社会文化娱乐、奥林匹克运动、体育产业、终身体育等社会活动和社会认识建立直接或间接联系，而这些活动和社会文化反过来又对学生体育比赛起着或多或少、直接或间接的影响。体育比赛与不同的社会活动形式、不同的意识领域等方面的多元性多层次关联。 2.1 学生体育竞赛的内在价值。 学生体育竞赛的内在价值，主要是针对学校内学生个体而言，即体育竞赛对学生的影响和作用。因为，学校体育竞赛的参与者是学生，学生是竞赛主体，也是竞赛的受益者。 2.1.1 教育价值。体育具有教育功能，又是教育的重要组成部分，而作为体现体育重要特征的体育竞赛也同样具有教育价值。体育竞赛是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，与其他形式的教育手段相比，体育竞赛对学生的身心健康起着特殊的作用。如：培养学生优良的思想品质、培养学生良好的心理品质、传播体育文化等。 2.1.2 健身价值。由于体育比赛的激烈性、对抗性、，对人体生理的刺激程度较一般的体育活动要大，参与者在竞赛中要承受较大的运动负荷，所以参加体育比赛可以全面充分的锻炼学生的身体，改善和提高人体对外界环境的适应能力。更重要的是，竞赛作为学校体育工作的内容和手段，能够激发学生参与体育比赛的动机，动员更多的学生参加到体育锻炼中来，达到以比赛促练的目的。 2.1.3 娱乐价值。学生的课余体育比赛具有非常多的游戏娱乐成分。随着社会的进步发展、生活水平的提高，人们也逐步意识到娱乐是生活中的一部分。在紧张的学习之余，参加身体运动剧烈的比赛，可以缓释脑力劳动的精神紧张和劳累，转移身心活动内容，丰富生活。 2.1.4 竞争价值。运动竞赛最鲜明的特征就是竞争性。比赛各方最直接、最功利的目的就是获取胜利，而为了达到这一目的、就使参赛各方充分挖掘智力、体力，以最大动员个体或群体的体能、技能、心理能力、智能等个中竞技能力去战胜对方，引导学生摆脱我国长期的封建社会伦理的束缚，树立现代竞争意识，使他们积极向上、勇于进去、不满足现状、超越对手、敢于冒险、敢于取胜。 2.1.5 终身体育价值。体育比赛紧张激烈，生理负荷和心理负荷一般比平时的体育活动大，对身心有着较大的刺激，而这种刺激使学生在生理上和心理上获得了愉悦、满足。同时，他们在比赛前准备和比赛中运用的体育知识技术技能、与同学团结协作的感受、比赛成功与失败的心理体验，以及运动项目本身的乐趣等，都将吸引他们投入到课余体育活动中去，强化对体育的爱好。这种对体育活动的兴趣，体育感情、体育意识的培养，运动技能的掌握，奠定了学生的综合体育基础。 2.2 学生体育竞赛的外延价值。 学生体育竞赛是教育部门和学校组织管理的一部分，其外延价值体现在对学校整体的组织管理、校园文化建设等其他活动起着一定的促进作用。 2.2.1 促进校园文化发展的价值。体育竞赛是校园文化的一个重要组成部分，体现了学校团结、健康向上、积极的优良文化特征，具有潜在的、隐性的教育作用，并能形成一种体育文化传统。通过体育竞赛，使学校师生员工充满活力、朝气蓬勃，促进学校的精神文明建设，净化学校氛围和育人环境，充分提升体育价值的无形作用。 2.2.2 引领学校体育工作的价值。 学校体育竞赛往往是以单位的形式参加，可充分调动各参赛单位的积极性，使他们认真组织学生进行体育训练以期获得好名次。同时，为了集体的荣誉，学生个人在课余时间主动自觉进行体育训练。这种竞争性对于普及群众性体育活动，促进整个学校体育工作起着杠杆和引领作用。 2.2.3 进行奥林匹克的宣传价值。奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果，具有重大的教育价值。奥林匹克格言“参加比取胜更重