学生问题意识的培养结题报告.docx

《新课程初中数学学生问题意识培养》的研究结题报告西乡县峡口镇初级中学 张固华【内容摘要】数学教学的根本任务不仅在于向学生传授知识，更重要的是要优化学生的思维品质，培养学生的多种能力，使学生积极参与到探索知识的生成，知识的发展过程中去，从而使学生的思维能力得以有效的培养和开发。而问题意识的教学正是有目的地从多方面、多层次、多角度去培养学生了解，理解数学知识，提高思维品质，转变学生学习方式，方法，减轻学习，教学负担，提高课堂教学有效性的一种教学方法。【关键词】 学起于思，思源于疑 改变学习方式 培养思维一、立项背景 现代教学论研究指出:“从本质上讲，感知不是学习产生的根本原 因，产生学习的根本原因是问题。”只有发现问题，才能深入进行思考， 才能进行深层、真实的学习。因为意识到问题的存在才是思维的起点。 但是在现实教学中，由于受到传统教育观念、教学方法和考查、评价制 度的束缚，教师往往会忽视对学生问题意识的培养，习惯于课堂上滔 滔不绝地讲授，造成了学生不会提问、不敢提问，缺乏学习的积极性和 主动性的窘境。因此，对学生问题意识缺失进行必要的分析，并对产生 的原因提出具体的解决方案，是学生转变学习方式，进行主动、富有个 性学习的一个重要课题。? 其次，教师若能深入地去研究并完成这一课题，将是对自身的专业素质的一次考验挑战，是对以往经验的一次总结，是对自身素质的一次提高和升华，更是对打造高效课堂的一种落实。?二、“初中学生数学课堂问题意识培养的研究内容1、学生问题意识现状的调查与研究。2、“初中数学课堂中学生问题意识的培养”的策略。3、“数学课堂教学中培养学生问题意识”的个案分析。三、课题研究的过程 研究过程： 准备阶段：2014年9月—10月：上报申报表，提交个人申请课题；制定研修方案。实施阶段：2014年10月—2015年6月：理论学习、实施方案、实验探究。总结阶段：2015年6月—2015年7月：整理课题的过程资料，研究成果，撰写结题报告，总结评估、接受鉴定。研究方法：1、资料文献法利用网络，收集、检索国内国际与“课堂教学中学生问题意识培养与研究”相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习和研究基础。我们借鉴了现代教育理论，广泛吸收各校先进经验，在课题研究中，运用文献研究法搜集、整理和运用国内外与本课题相关的论文、论述，使课题的研究能有较科学的定位和更高的层次，使课题成果更具普适性2、调查研究法：追踪调查“实验班学生”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统计数据。3、经验总结法实验探索、提炼成果、理论创新、推广成果。根据课题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效工作经验与理论。我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到理论的高度，找到可以运用和推广的规律性内容，依照实际提供的事实，研究相关现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念，并记录每一阶段的实验成果。我们争取做到在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。4、比较分析法通过对实验班学生数学科学习成绩和行为习惯在不同时期（如期中、期末成绩的比较）、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，并及时调控。以揭示课堂教学和德育教育的普遍规律。分析学生导致出现问题的原因，找出他们的“病根”，以便分析归纳总结转化他们的学习方法。5、观察记录法观察研究对象参与教学活动情况，了解其发展状态。其核心是研究者对研究对象进行有目的、有计划的系统观察，通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。建立跟踪记录档案，并作好记载，写出研究个案。6、问卷测试法。主要应用问卷和测试两种方法。通过小测验了解学生的发展情况，检验转化成果，并将借助现代教育技术进行测查、数据管理和数据分析，对学习状况、家庭教育现状进行调查；探索带有普遍性和倾向性问题，为研究提供充足的事实依据。（三）研究的措施：1、利用互联网教育资源加强指导，提高自身的理论水平。2、深挖《数学新课程标准》，钻研新教材，在实践中把握方法、勇于探索，实现教学设计的最优化。3积极向同事及有经验的教师学习请教，取长补短。4.认真备课，及时反思每节课的得失，并进行总结付诸实践。（四）具体研究过程：1、加强理论学习，提高自身素养 课题研究之初，我认真学习初中数学教学方法有关解读，并在互联网和相关杂志上学习了很多关于这方面的文章，借鉴他人成功的经验。对理论的学习，可以形成自己对某些问题