安全技术管理专课业程体系设置研究.doc

安全技术管理专业课程体系设置研究 教育部高职高专安全类专业教学指导委员会 1、高等职业院校的定位和对安全技术管理专业的要求 我国目前对高等职业院校（高等专科学校）培养人才的定位基本是，培养能够在现场从事技术与管理的技术或管理人才，和具有一定发展能（潜）力的高级人才。所以这就要求所培养的学生，既有一定的现场操作与管理能力，还要有一定的发展潜力。国家教育部对高等职业院校（高等专科学校）设置安全方面的专业，定名为“安全技术管理”专业。而现场所需的安全技术与管理人才正是符合了高等职业院校（高等专科学校）培养人才的定位。现场安全技术与管理人员，除能够会进行正常的技术操作外，还必须具有管理、监督检查、隐患治理和教育与培训的能力，以及对事故的处置能力。 众所周知，正确地处理好任何一起生产事故或伤亡事故，不仅需要一定的现场知识与经验，而且还必须具有一定的管理能力、应急处置能力，以及专业技术、物理、化学、医学救护知识等。大量的事故发生和现场实践经验指出：一个现场经验丰富，知识面广的安全技术与管理人员，往往能将事故消灭在萌芽状态，或将事故的损失降低到最低限度[2]。而这些知识与能力的构成，正是高等职业院校（高等专科学校）安全技术管理专业所必须培养的。 2、安全技术管理专业课程体系设置 据2009年初步统计，我国开办安全技术管理专业或与该专业相接近的高等职业院校（高等专科学校）已经达到87所，而且再进一步增加的趋势还很强。在这些院校中，开办安全技术专业的学校类型很多，有矿业、建筑、化工、石油、交通、环境和经济等各个领域，各院校安全技术管理专业的培养计划和课程设置一般都与其有着密切联系，尤其是一些专业特色课程的设置，以该校建校历史、涉及和依托的行业背景、学科优势、就业方向有关，难以达到千篇一律或通盘要求。但本文认为，其主干课程的设置不能与“安全”相脱节，在开好公共基础课和学校特色课的前提下，必须保证安全专业主干课程的开设，必须遵循安全科学的基本规律与知识体系[3]，方能形成安全技术专业的课程体系。不能以实习或以“校企合作”进行廉价劳动的方式取而代之。 高等职业院校（高等专科学校）是大学的一个重要组成部分，虽然其重点是培养应用型技术人才或管理人才，但是同样具有大学的功能。大学是进行科学研究、传播知识和培育人才的殿堂。大学生必须具有较高的科学文化知识和一定的技术（能），具有研究和创新的能力，具有健康的体魄、良好的行为习惯和人文精神。为此，其专业建设与课程设置，同样具有本科院校的功能，但不应该是本科院校课程的压缩，而应该是结合培养方向与企业（现场）需求，在参考、浓缩和研究本科院校课程的基础上，侧重于应用知识和实训能力的培养。 下面以徐州建筑职业技术学院安全技术管理专业为例：其专业建设紧紧围绕着企业（现场）安全技术与职业卫生、以及安全管理展开，各门课程的设置充分体现了劳动保护这个特点。其主要专业课程具体设置如下图所示。 2.1 公共基础理论课 数学、物理和化学是安全技术管理专业的基础课程，为将来专业课的学习和学生参加工作后分析（处理事故）问题奠定坚实的基础。同时，其物理和化学的实验课也不能缺少，但其内容必须要针对实际情况选作一些认识实验，主要是为后续的专业实验课培养动手操作能力（分析能力）和认识职业危害做准备[4]。 2.1.1 高等数学（工程数学） 数学不仅是工程上的工具，而且是培养学生逻辑思维的重要方法。主要内容包括微积分、概率论、数理统计和线性代数（布尔代数）等，要求具备掌握事故统计和建立事故预测数学模型的方法[5]。 2.1.2 大学物理 要求具备掌握力学、电学和光学的基本理论知识，以及物理过程。为工程力学、电子电工学的学习和预防事故，进行事故分析奠定理论基础。 2.1.3 普通化学 主要包括化学反应的基本原理与大气污染、水污染及其危害、金属腐蚀、生命物质和化学对人体健康影响等内容。通过学习要求对一些危险化学品和化学成份的认知，掌握化学物质（气、尘、毒等）对人体的危害和对环境的污染，以及治理或防治的基本方法。 2.1.4 计算机应用基础 主要包括计算机基本知识，应用技术操作实践基本操作及应用技能，维护技术、操作系统基础、程序设计基础、数据库基础、多媒体信息处理技术、网络技术达到理论知识和实际应用的完美结合。 主要包括机械制图和建筑工程制图等内容。通过学习要求掌握制图的基本知识，绘图的基本方法和技能，具有较高的识图能力，能够绘制零件草图和工作图以及事故现场草图；掌握正确识读机械图和建筑施工图与房屋结构图的基本技能和方法。 2.2.2工程力学 主要包括理论力学、材料力学等内容。通过学习要求掌握物体的受力分析及简单构件的强度、刚度、稳定性的计算，了解其力学知识在工程中对安全的重要性，能够在实际生产中对其知识灵活运用和具有系统分析的能力。 2