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Auto CAD课程教学的实践与探索 　　摘要： Auto CAD是一门多学科综合性应用新技术，发展十分迅速。我国很多企业产品设计等部门都已普及。本文针对Auto CAD课程特点，围绕教学内容、教学模式、教学方法和实践教学等，提出了吸引学生兴趣、改变教学模式、引入竞争机制和学科融合教学等观点，使学生在愉快、积极、主动中学好这门课程。 　　关键词：Auto CAD教学；教学模式；竞争机制；学科融合 　　一、引言 　　计算机作为新技术革命中最具代表性、最有影响力的学科，广泛应用于各个领域，利用计算机辅助制图成为工程技术人员的首选。目前，计算机辅助制图的应用软件较多，Auto CAD凭借准确的数据处理能力和高超的图形处理能力，在汽车、机械、建筑等专业设计领域都得到广泛运用。我国很多的企业产品设计等部门都已经普及，越来越多的企业需要一线的技术人员能掌握Auto CAD技术。作为承担培养技术技能型人才任务的职业院校，Auto CAD技术教育显得十分必要。 　　本人通过一段时间《AutoCAD2008基础教程》的教学，在实践中总结出一些经验和体会，作为以后教学的借鉴。 　　二、做好课前引导，吸引学生学习兴趣 　　开始进入实训室，接触电脑，学生很兴奋，但由于学生早期制图基础不牢，计算机操作水平不够，一开始就要求他们掌握好Auto CAD制图技能并绘制机械图样，有一定难度，而且刚开始就跟他们讲工作界面、标题栏、绘图窗口等，估计还没讲完，会“趴倒”一大片。怎样能提高学生的学习兴趣并掌握Auto CAD制图技能呢？本人认为：要想学好本课程，需要一定的信息技术基础知识、制图基础知识及必要的美学知识。为此，笔者通过教授学生绘制简单而漂亮的图案吸引其注意力。第一次课，就让他们画星月图。如图： 　　该图案画面漂亮，操作简单、易学，而图形运用了多个AutoCAD基本绘图命令：正多边形、圆；复制、移动、镜像、阵列等及图案填充命令。学生们看到自己画出的漂亮图案且可以任意变换颜色，学习兴趣大增。于是，笔者趁火打铁，让他们利用以上命令画稍难一些的花的图案，学生们个个兴趣盎然，纷纷开动脑筋，很快提交出他们满意的作品。如图： 　　三、改变教学模式，教和学有机结合 　　整个教学过程中，让学生成为课堂的主角，教师起到“传道、授业、解惑”的作用，主导并把控课堂。 　　每次上课，本人首先通过操作演示，让学生掌握几种命令的使用，然后给学生布置作业，作业主要围绕所学命令展开，学生需要考虑，哪些地方需要何种命令，用哪种命令更简单。如图 　　以上这个图形，画100×100的正方形里面的菱形，可用圆内接正多边形及中线命令把四部分都画出来，而画圆时用相切、相切、相切命令，这时发现，可以只画其中四分之一，其他的可用阵列命令。而前面画的直线及圆就显得多余了。Auto CAD图形绘制过程中，很多类似情况，可以用多种方式画出来，选择一种自己熟悉和简单的方法就是最合适的。 　　如以上两图，就可以采用多种方式，而哪种方式更简单方便就因人而异，让学生自己选择、各取所需了。 　　四、引入竞争机制，学会小组协作互助 　　进行Auto CAD教学时，引导学生合理的竞争意识很有必要。上课时，本人根据教室布置，将学生分成8个小组，选定一名组长。组内学习好与略差的同学相邻结成对子，训练时互助。在合理竞争的同时，注重培养学生之间的相互协作。课堂练习时，每个小组作业当堂完成。在提交作业栏，大家可以看到提交人数及顺序，然后随机抽出两份作业进行点评。这时候也是大家最活跃的时候，大家既希望抽取本组中做得好的，又不排除担心抽到自己。这时，笔者一般都会采取则中的方式，本轮抽各组做得好的，下一轮就抽各组做得不太好的，让学生对作业中出现的错误和问题进行讨论，教师总结讲解，并评出一个最佳小组，每人加5分。这样，学生帮助组员的积极性更高了。 　　五、结合其他课程，开展学科融合教学 　　机械Auto CAD的教学重点是培养学生的实际操作能力，“学以致用”是学习的一项原则，也是学习的动力。后期，通过大量学生感兴趣的工程图形的实例操作来提高学生的专业绘图技术，让学生能熟练使用Auto CAD进行专业绘图操作，从而拉近学习和就业的距离。如会议室桌椅、家居钢琴图。 　　教育应着眼于人的发展，应把发掘人的潜能，提升人的素质作为出发点和落脚点。教师应不断更新教育理念，用先进的教育理念指导教学行为。同时，要调整课堂结构，不仅注重知识的传授，更注重能力的提高，培养学生的独立见解、创新意识和创新能力。只有这样，才会使课堂更精彩、更有效。 　　参考文献： 　　【1】伍临莉.《浅析CAD教学方法在不同专业教学中的探索》.网校论文中心.2011 　　【2】周鸿雁.《任务驱动式教学法在Auto CAD教学中的应用