中职学校《3dmax》教学改革的实践与探索.docVIP

中职学校《3dmax》教学改革的实践与探索 　　[摘 要]提倡用生活场景进行案例教学，采用“学生为主体、教师为主导”的教学模式培养学生的动手能力，引导加强学生自主学习意识，建立合理的考核机制促进学生创造力的发展等方面，探讨3DMAX动漫制作课程的教学方法和技法。 　　[关键词]教学改革 生活场景案例教学 上机实训 　　中图分类号：H319.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0345-01 　　3ds Max是当今世界上应用领域最广、使用人数最多的三维动画制作软件。它涉及的行业有影视动画、建筑和室内设计、园林规划、工业造型、游戏动画、军事应用、地理应用、虚拟现实构造等众多领域，而且将来会有越来越多的其它行业使用到这项技术。目前，我国3DMAX在影视广告、动漫游戏、建筑装潢三大领域发挥着主要作用。由于教学模式、课程体系、学生素质以及教材等因素的影响，目前中职学校《3dmax》的教学效果往往不尽人意。如何通过深化改革提高《3dmax》的教学效果，是人们十分关注的一个课题，本人现结合教学改革实践，就此做一些探讨。 　　一、提高学生3DMAX学习兴趣 　　3DMAX操作面版繁多，制作步骤不容易记忆。容易使学生觉得枯燥乏味，失去兴趣。避免课程的一开始就介绍窗口界面基本操作的做法，可用视频，图片介绍3DMAX发展前景。当今，3DMAX在建筑装潢领域已经开始与虚拟现实技术想结合，步入稳定发展阶段。在影视广告和游戏动漫方面，国家政策积极促进文化产业发展，鼓励动漫产业做大做强，支持国产电影发展等，这些无疑使3DMAX在这一领域有了更广阔的发展前景。在军事地理等方面，通过制作实战演习模块，模拟医疗设备等软件，起到了降低行业教学成本，回避实习风险的作用，因此得到了军事及军事医疗教学方面的广泛应用。3DMAX发展前景乐观是不争的现实，因此，在教学过程中，要向学生充分介绍3DMAX的应用领域和发展前景，使学生充分认识学习3DMAX应用前景，提高学生学习的欲望和决心。可针对专业，介绍诸如动漫场景、环境艺术设计、商业展示设计、景区规划、家具制作、酒店餐饮空间设计、三维卡通绘画、建筑效果图后期处理，影视等一些典型应用实例。可以在欣赏的同时从构思、色彩搭配、创意等角度进行一些简明扼要的分析。通过欣赏这些实例使学生对3DMAX的应用领域有个大致的了解，拓宽他们对3DMAX功能的认识思路，激发学生的学习热情。增强学生的兴趣和自信心，为以后课程的开展打好一个良好的开端。 　　二、提倡用生活场景进行案例教学 　　在教学过程中，案例的选择十分重要。3dmax制作属于三维空间，教材中案例有其粗糙及不可见性一面。中职学生有年龄结构较小，文化素养较低的特点。只有与学生相关的东西，学生才能更好地理解，才能提高学生学习兴趣。比如以三维场景教学方向的《3DS MAX》课程，先以课桌、凳子、教室、教室用具等为案例，这些东西都是在学校经常见的东西，得到这些东西的参数也比较容易，学生做完后又有实物用来比照，很容易发现作品失真的地方；同时，学生能把身边的东西制作出来也会有一种自豪感，从而增加对3DS MAX课程的兴趣。经过一个阶段的学习后可把这些桌子、凳子等组合在一起，加上贴图、灯光、摄像机、人物，设计完成一个完整的教室效果图。在授课的过程中，教师应让学生多观察生活中的实物，让生活中的这些东西在脑海中有一个比较清晰的三维空间概念，然后在制作的时候轻松地来完成。教给学生如何观察后，可以让学生参与到案例设计中，让学生在做3DS MAX设计的时候加上自己的设计元素。这样既提高了思考能力，又能形成自己独特的设计风格。 　　三、摆脱教材 　　很多学生都有看着教材，按教材上提示来完成作品的习惯。在抛弃教材后，就不知道该如何制作下一步。因此，就养成了依赖教材的不良学习方法。这样就使学生缺乏创造力，只会按照教材的步骤制作书本上的范例，就会出现同类造型用同一技法也不能去设计一个自己的作品。作为3DMAX教师就要在讲一个知识点的时候，在课时允许情况下，多举几个例子，让学生强化对制作步骤的记忆，再给学生出一道课本以外的例题，鼓励学生摆脱书本自己创作。经过几次训练，学生就会摆脱原有的模式，提高实际应用的能力。 　　四、采用“学生为主体、教师为主导”的教学模式，培养学生动手能力 　　以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用，教师是意义上的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。 　　采取典型案例和综合案例结合的方式，教师只需提供相应的素材、案例完成的形式和要求。让学生充分发挥自己的想象力和创造力，开动脑筋，努力完成。这样