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《我的空中楼阁》教案 江西省安义中学 杨 虹 （人教版高中语文第一册） 教学目标： 知识目标 　　　　1、学习本文多角度写景的方法。 　　　 2、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情 。 能力目标 　　体会本文清新、优美、含蓄的语言，提高学生散文鉴赏能力和语言表达能力。 情感目标　　 体味作者对大自然,对自由生活,对独立人格的向往、迷恋之情，唤起学生对积极、乐观的人生的追求。 教学重难点： 重点： 　　　1、学习本文多角度写景的方法。 　　　2、欣赏文章的画面美，品味文章清新淡雅的语言,学习语言表达的技巧。 难点： 　　　1、 领悟托物言志的艺术手法,理解作者寄寓于小屋的生活理想. 　　　2 、感受作者美好情怀。 教学方法： 情境陶冶法、诵读法、点拨法 教学手段：多媒体 教学流程： 教学过程： 一、导入新课 提问：假如你有足够的钱，你会把房子建在哪儿？ 在学生畅谈了自己理想的小屋后，结合第一单元内容小结：（展示一组图片）如果我有足够多的钱，我要建许多房子。建一幢在美丽的康桥边，尽享康桥美景；建一幢在古朴的江南小镇，等待我的归人；建一幢在橡树林里，经营自由平等的爱情；建一幢在海边，面朝大海，春暖花开；建一幢到篱笆那边，过上一种自由自在的生活……这可能实现吗？当然不能，这只是老师一种脱离实际的愿望，用一个成语——海市蜃楼，也叫空中楼阁。李乐薇有一座空中楼阁，我们一起去参观参观。 二、介绍作者 李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。 三、整体感知，把握文脉 1、教师配乐范读 指导：文章的基调是明快的、乐观的，要读出明快、跳荡的节奏来。文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出神韵，要读出作者的陶醉感。 2、学生交流听度感受 美——语言美 绘画美 情趣美 怎一个“美”字了得！ 四、赏读课文，领悟文章绘画美、语言美 苏轼曾称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面，可谓“文中有画”，请你从文中把这些画找出来。对自己最喜欢的一幅加以赏析。 明确：小屋与山(1-3) 小屋与树(4-8) 小屋的花园与围墙 (9-10) 小屋的空气与光线（11-12） 小屋的交通(13-14) 小屋的夜晚(15) 教师示范赏析：朗读1-3段 小屋点缀了山 提问：作者是怎样写小屋与山的关系的呢？用了什么手法？ 明确：用了比喻的手法。“玲珑”显出小屋的活泼、可爱、灵动的特点，（在这寂静的山上有了小屋，带来了什么变化呢？）这时的小屋好比水面飘过的风帆，天空掠过的飞雁，使这静的画面有了动感，使整幅画充满了生气，充满了情调，如此灵巧，如此灵动，如此迷人的点缀，怎能不令人驻足呢？我给她取个名——山之屋。 学生选择赏析 朗读4-8段 树点缀小屋 这时的小屋有什么特点呢？（静、小巧、别致），是在一个怎样的背景之中？ （“一片纯绿色的无花树”的“美妙的背景”）树的枝叶——细而密，树阴——美而浓，这就给画面增添了一层神秘色彩，小屋犹如一位矜持的少女，在大树这位美髯大汉的护卫下显得含蓄而有风度。 近看改为远观，小屋又有什么特点呢？ 若隐若现，凌空而起，姿态翩然，鸟一样，蝶一样，轻灵而自由！我叫她——树之屋 朗读9-10段 如果说前两幅是自然景观图，那么这是一幅庭院风光图，领土——有限， 领空——无限，生活在小屋中，临窗读书，读到兴致勃发时，欣然释卷，来到庭院，举目远眺，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌，近看花团锦簇，远望云霞缤纷。此乃人间仙境，在这里无丝竹乱耳，无案牍劳形，可登东皋舒啸，临清流赋诗，这是何等惬意啊！我叫她——云之屋 花之屋 霞之屋。 朗读11-12段 这是一幅静美的画面，这里空气清新，光线明亮，破晓或入暮，一片微光里，充满柔静、宁谧的氛围，小屋静卧于大山的怀抱中，把光线的变化比喻为花蕊，使原本静态的画面充满了动感，具有惊人的艺术效果。我叫她——光之屋。 朗读15段 这是一幅迷人的小屋夜景图，山下灿烂的万家灯火，山上疏落的灯光，给小屋提供了一种怎样的背景？（朦胧、飘渺），这时的山，这时的树，这时的小屋有什么变化呢？ 白天如眉黛的山变得虚无，白天苗条婀娜、清健挺拔的绿树变得飘渺，白天灵巧、别致、清晰的小屋成了烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，成了雾失楼台的仙境！我叫她——夜之屋。 小结：作者以心爱的小屋为焦点，为我们拍摄了一幅又一幅画面，那么他拍摄的角度是单一的吗？有没有顺序？立足点在哪儿？有没有变化？ （1