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管建刚： 2008年获评江苏省语文特级教师 《中国教育报》“读书周刊”2008年度“推动读书十大人物”之一。 中国教师报：很多教师少读书或不读书，您认为出现这种情况的原因是什么？应该如何改进？ 管建刚：我认为，最重要的原因有两个， 一是对教育没有归属感。无数教师把“教师”当作一个职业，而不是自己的事业。 二是没有读书的“需要”。在这个快节奏的时代，纯粹的读书，对于成年人来说，大都已成奢望。怎样让“读书”成为一种 “需要”？对我来讲，是写作。 中国教师报：您认为，教师群体的读书应该有范围界定吗？ 管建刚：我一直认为，读书是一种寻找，寻找自己的精神所在，寻找自己的需求所在。 从“寻找”出发，在没找到自己要读的书时，阅读是没有范围界定的。找到自己要读的一类书时，阅读就有了范围界定；就有比较清晰的主次之分。 对教师来说，这个“寻找”，首先要寻找到自己的“兴趣点”和“研究点”。 中国教师报：教师读书的特点是什么？ 管建刚： 理想状态下的教师读书的特点是“主动性”和“专业性”。 阅读好书是塑造美好人性、人格、人生的重要手段，然而这个手段必须是“主动”的，再美好的东西，一旦“被动”，也就不美了。 教师阅读应该时刻带着“教师专业”的眼光。这种“时刻带着”的眼光，并不是一种牵强，而是“主动的习惯”、“主动的意识”。 中国教师报：您认为教师不读书问题该如何解决？ 管建刚：教师阅读的问题，也是全民阅读的问题。一个全民都在打麻将、看韩剧的社会，教师阅读成为一个问题，这一点也不惊奇。毕竟，绝大多数的教师，是把它当作一份工作，而不是事业。我以为，当人从外在世界的迷失中清醒过来，开始寻找自己内在的精神家园时，读书问题，也就不是问题了。 教师为什么不读书？ 往往有以下几种原因—— 一是没有时间读书 二是没有兴趣读书 三是认为没有必要读书 我们不是没有时间读书，而是没有动力读书；不是为读书而读书，而是要养成喜欢读书的好习惯。 教师为什么要读书？ 读书不仅是满足自己的精神需要，不断充实自己，也能通过这样的途径学习他人的先进经验，让自己能更加胜任教育教学工作。 在我看来，教师读书—— 一是为了自己 二是为了学生 三是为了孩子 教师应该读哪些书？ 教师的阅读内容一般都与教学相关，阅读主要还是围绕教学转，跟教学看起来没多大关系的书籍很少碰。不少喜欢读书的教师在工作几年、十几年之后便缺失了文学感受力和鉴赏力。 我觉得教师应该重点读好三类书—— 熟读专业 精读经典 泛读文史 教师应该怎样读书呢？ 1、不以繁忙为借口，坚持养成好习惯。 2、每天要保证至少一小时的读书时间。 3、读书要与思考有机结合。 我认为可以—— 从强迫开始 有选择地阅读 与写作同行 愿阅读能够伴随我们生命的每一天！ ——晋中一幼 为生命阅读 与经典同行 ——晋中一幼读书沙龙研讨会 对话 教师报 管建刚