劝学.ppt.ppt

第一课时 教学要点 1、解荀子和《荀子》； 2、积累文言词汇和句式知识。 一、导 入 班主任老师在鼓励同学们学习时常说“逆水 行舟，不进则退”这句话，老师的意思是要说明学习应 该怎么样而不应该怎么样呢？对，是要说明学习要不 断进取而不能停止，否则就会落伍。其实，这个观 点，两千多年前的先哲荀子就说过了。今天，我们就 来学习荀子的《劝学》篇。 板书《劝学》后，问：“劝”是什么意思？对，是 “勉励”、“鼓励”的意思。 二、荀子与《荀子》 荀子（约前298—前238），名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他提出“制天命而用之”的思想；强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性；主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性；强调教育功能的重要。 《荀子》文章说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。 三、朗读 四、翻译 君子说，学习不可以停止。 靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不会犯错误了。 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助于外物罢了。 堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。 五、积累词汇和句式 （一）、一词多义 课后“练习二”（绝、强、假、望、闻） 而 取之于蓝，而青于蓝。 君子博学而日参省乎己。 则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣。 于 青，取之于蓝。 而青于蓝。 善假于物也。 （二）、古今异义（略） （三）、古字通假 课后“练习三” “有”通“又”、 “知”通“智”、 “生”通“性”、 “惠”通“慧”、 “颁”通“斑”、 “错”通“措”、 “信”通“伸”） （四）、词类活用 君子博学而日参省乎己。 假舟楫者，非能水也。 木直中绳，輮以为轮。 （五）、特殊句式 不如登高之博见也。 臂非加长也，而见者远。 非利足也，而致千里。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 六、课堂小结 第二课时 教学要点 1、学习比喻论证、对比论证方法； 2、理解学习的意义、作用、方法、态度，明白学习不可以停止的道理； 3、背诵全文； 4、拓展：找出本文的对偶句、成语。 一、阅读分析 （一）、学习第1段? 提问：本段在全文中的地位和作用是什么?? 明确：提出全文中心论点——学不可以已。 （二）、学习第2段 1、提问：找出本段论述的五个事物及特点。 明 确： 蓝——加工——青 水——冷冻——冰 直木——輮——轮 木—— 绳 ——直 金—— 砺 ——利 2、在用了这五个比喻后，文章的落脚点是什么？（或问：作者用这五个比喻是为了论证什么道理？或问：本段的中心句是什么？） 明 确： 客观事物经过变化改造后就会有所发展，有所提高；那么，人只有经过学习（博学而日参省乎己），才能发展自己，提高自己（知明而行无过）。可见，本段是用五个比喻，论证学习的意义在于能够提高自己，改变自己。 （三）、学习第3段 1、本段的中心句是什么？ 明确： 君子生非异也，善假于物也。 2、作者用了哪几个比喻来说明“善假于物”??明确： 登高而招 见者远 顺风而呼 闻者彰 假舆马者