如何使用『问题行为筛选量表』.ppt

* * * * * * * * 計分 * 除第二部份1~8題以外，其它部分轉換為兩點記分方式 第一、三、四部份(使用投影片計分) 未塗黑之方格中所有記號數，每個記號算1分 第二部份: 勾選“總是這樣”5分 “經常這樣”4分 “有時這樣”3分 “很少這樣”2分 “從不這樣”1分 *國中青少年版之13.14.15.題需同時第五部份第1.2.3.題為1分才計1分 篩選標準 第一部份 注意力缺陷症狀:1~9題得6分(含)以上 衝動/過動症狀:10~18題得6分(含)以上 混合型症狀:1~9題、10~18題均得6分(含)以上 其它:未符合上述兩種症狀而第1~18題得7分(含)以上 第二部份 *根據各年段之常模累積人數在85﹪得分為篩選標準，表示症狀已顯著影響功能 *疑似ADHD需第一部份第二部份皆達篩選標準 小ㄧ~小三 小四~小五 國一~國三 教師版 22分 20分 20分 家長版 20分 19分 18分 篩選標準 第三部份 1~8題有四項以上，得分4分以上(含) ，即符合ODD的症狀 第四部份 1~15題有三項以上得分3分以上(含) ，即符合CD的症狀 建議與限制 *任何一版(家長或教師評量)的症狀符合上述標準視為符合症狀篩選標準 本量表發現症狀篩檢的穩定不高，因此建議診斷時應該採用近期內(至少二個月內)的資料 本量表除提供症狀篩檢外，也可將各部份視為症狀特質的表現評量。可以五點量表計分總分參考附錄二、三換算百分等級作為輔導工作或是預防性心理衛生工作參考。 本量表僅是ADHD症狀的篩檢而非ADHD的診斷。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 「情緒障礙量表」與『問題行為篩選量表』的評測要領與原則 情緒障礙量表 情緒障礙量表 （Scale for Assessing of Emotional Disturbance 簡稱SAED）(鄭麗月，2001) 心理出版社 是一種程度的量表，由美國心理測驗專家Michael H. Epstein和Douglas Cullinan於1999年發展建立的。 情緒障礙量表用來協助人們對情緒和行為障礙兒童的瞭解，並用來評量學生是否符合情緒和行為障礙特殊教育的要求。 特性 52題，分為五個分量表和一個總量表及社會失調等7個分數。 1. 全部共有52個題目，是描述兒童特別的，可觀察得到的和可評量的情緒和行為問題。 2. 有七個項目包括描述兒童的能力或他們所表現出來的資料。 3. 有八個開放的問題讓父母和專業人員可以記錄學生在運動、學業、社會能力、家庭和社區中的長處。 特性 4. 所有評量的項目大部分以特殊教育法中情緒困擾的定義為依據。 5. 情緒障礙量表所提供的分數資料，是用來篩檢兒童是否具有情緒困擾。 6. 情緒障礙量表可用來表示一個學生的情緒和行為障礙影響教育上的表現。 7. 情緒障礙量表的設計適用於年紀6至18歲的學生。 8. 評量表評量所需的時間約在10分鐘左右。 特性 9. 本評量表可由教師、父母、家庭成員和其他對該生情緒，行為及學習特徵有深入瞭解之人員或有最多機會能觀察該生者加以評量。 10. 本評量表提供標準分數，可與情緒障礙者以及非情緒障礙者比較。 11. 從參照表裏，可決定學生是否具有情緒障礙以及情緒和行為問題。 量表內容與計分 SAED包括三部分－－ 1.第一部份：學生能力特徵：整體能力（OC），係評量兒童與整體適應有關的正面技能或長處，共7題。 計分方式：評量者需考慮受試學生與其他同齡同性別的學生做比較，再用五點量表評量：「很好」計4分、「好」計3分、「普通」計2分、「差」計1分、「很差」計0分。 量表內容與計分 2.第二部分：學生的情緒與行為問題，共45題，內容有： ＊無能力學習（IL）：評量與學校學習有關的問題。包含第9、18、26、27、34、35、37、43題。 ＊人際關係問題（RP）：評量與同儕和教師在建立與維持關係上的困難。包含第12、13、24、32、46、50題。 ＊不當行為（IB）：評量對他人侵略和干擾的行為。包含第10、11、15、16、20、25、29、33、40、49題。 量表內容與計分 ＊不快樂或沮喪（UD）：評量其負面的情緒、思想或影響。包含第21、23、28、31、36、47、52題。 ＊生理症狀或害怕（PF）：評量兒童的焦慮和生理的不適狀況。包含第8、14、19、30、38、39、41、44題。 ＊社會失調（SM）：評量學生在學校以外的反社會或犯罪行為。包含第17、22、42、45、48、51題。 計分方式 各分量表的評量方法是，每個題目採用四點量表評量：「沒有問題」計0分、「問題輕微」計1分、「問題顯著