校企深度融合的应用型人才培养模式探索-十二五专业综合改革.docVIP

校企深度融合的应用型人才培养模式探索 湖南科技学院 生物工程专业 　　 我校化学与生物工程学院生物工程专业为湖南省普通高校“十二五”专业综合改革试点专业。3年来，学院坚持改革创新、锐意进取，紧紧围绕人才培养目标定位，强化专业综合改革，加快应用型人才培养，服务了地方经济，满足了社会需求，现就几年来专业改革发展情况总结如下。 一、专业发展思路与目标 　　按照学校“调结构、强内涵、抓改革、促发展”基本思路，学院紧紧围绕应用型人才培养目标及专业办学定位，根据永州地方经济社会发展需要，依托企业行业资源优势，深化教育教学改革，创新教学内容和课程体系，强化学生行业职业实践能力，提高学生就业创业能力。在优势互补、互惠互利的基础上学院与企业行业建立全面合作关系，利用企业生产优势、资金优势、技术优势，充分发挥学校学科平台优势、人才优势、仪器设备优势，共同搭建理论研究与生产实践信息互通、资源共享的校企合作人才培养平台，促进企业的快速发展和创新能力的提升，建设高校急需的双师双能型师资队伍，推动学校应用型人才培养模式改革，构建校企深度融合的应用型人才培养模式。 二、改革举措 1、大力开展校企深度融合应用型人才培养模式改革 一是聘请行业企业专家任兼职教师担任专业课程教学、实践教学、创新创业指导等工作；二是将部分实践性强的课程课堂搬到行业企业，目前已将现代仪器分析、发酵工程实验和生物工程设备等课程安排到企业进行授课；三是聘请行业企业专家担任人才培养修订委员委员，指导人才培养方案修改、课程设置、课程改革等；四是发挥学院双师双能型教师队伍优势，鼓励教师将企业经历、研发成果带入课堂，指导学生开展实践创新训练。五是充分发挥各类学科平台、联合技术中心、优秀实践教学基地等优势，吸引学生参与进来，培养学生动手能力。六是延长学生专业实习时间至4个月，每年分三批次进行，保证企业岗位不出现断层，同时增加学生的实践动手能力。 2、共建双师双能型人才队伍 我院十分重视双师双能型人才队伍建设，鼓励教师将企业经历、研发成果带入课堂，指导学生开展实践创新训练。一是制定出台了《化学与生物工程学院双师双能型教师管理办法》等系列文件，建立了“双师型”教师培养机制，鼓励专业理论课教师到合作企业挂职锻炼，参与产品研发与项目攻关，主动为企业开展技术服务，提升教师实践教学能力及科学研究能力；二是通过与企业行业共建学科专业平台、技术研发中心、选派教师到企业行业挂职锻炼、教师参与企业横向项目开发等方式，培养了一批实践经验丰富的双师双能型人才队伍；三是大力引进企业经历高级人才，聘请企业技术骨干担任兼职教师。四是延长学生专业实习时间为四个月，出台了实习带队老师管理办法，带队老师全程参与学生实习并掌握整个生产流程；五是选派教师参加大型仪器培训，取得上岗资格证，目前已派出3批；六是积极筹备检测资质中心，让老师直接参与地方经济服务；七是启动了我院双师双能型教师资格认定工作，双师双能型教师资格认定标准：凡在我校从事教学（含指导实践教学）的任课教师同时又具备以下条件之一者，可认定为双师型教师。1.有本专业实际工作中级（或以上）技术职称，如：工程师等；2.通过申报和考试取得行业特许资格证书者，如通过国家技能鉴定获得高级工、技师、高级技师资格证书；3.有一年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作经历；4.主持2项企业应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；5、省市科技特派员、三区人才。 3、创建稳定的实践教学基地 学院大力建立了一批稳定、有效的实践教学基地，延长时间至4个月，选派专业实习老师和企业技术骨干细心指导学生实习实训，学生的毕业论文（设计）主要围绕企业实际生产开展，大大提升了学生的实践能力。2012-2015年新增实践基地有：湖南恒伟药业有限公司（省级校企合作人才培养示范基地）等20余家。 　　4、共建技术研发中心，搭建学生创新项目平台 学院积极向企业行业开放大型仪器设备，吸引企业将技术研发中心、检测中心搬到学校来，设立联合技术研发中心，老师带领学生参与联合技术研发中心的建设，引导学生参与产品研发，围绕企业技术瓶颈开展实验研究，进行专业综合实习，提高学生动手操作能手。学院无偿提供仪器设备、场地（为每个企业设立专门研发实验室）、研究团队等，企业提供研发资金、原料，共同为企业的技术难题攻关或对产品进行质量检测。 　　5、共建各类学科专业平台，构建学生专业提升平台 学院与企业行业共享了各类技术科研平台，以平台为依托带动学生技术创新，提升学生创新能力。3年来，与湖南恒伟药业股份有限公司共享省级校企合作人才培养示范基地，与永州市科技局共建湘南优势植物资源综合利用湖南省重点实验室，与永州异蛇科技实业有限公司共建珍稀蛇类繁育与资源综合利用湖南省工程实验室，与永州市政府共建永州市国