第2章种质资源.ppt.ppt

1、教学的基本要求 （1）了解种质资源的重要意义；  （2）理解作物起源中心学说的内容及对育种工作的指导意义； （3）掌握种质资源的搜集、研究、保存方法，不同类别种质资源的特点及其在育种上的利用价值。 2、教学基本内容第一节 种质资源在育种上的重要性 种质资源的概念；种质资源的重要性第二节 作物起源中心学说及其发展 一、瓦维洛夫的起源中心学说 *瓦维洛夫作物起源中心学说主要内容及有关基本概念 二、作物起源中心学说的发展与补充 三、*瓦维洛夫作物起源中心学说在作物育种上的意义第三节 种质资源的研究与利用 一、种质资源的类别及特点 *＃按育种实用价值和按亲缘关系对种质资源的分类及各类种质资源在育种上的利用价值 二、种质资源的搜集和整理 三、种质资源的保存 种质资源保存的范围、*种质资源保存的原理和方法。 四、种质资源的研究利用 种质资源的鉴定和创新；基因库及核心种质的概念。 一、种质资源是现代育种工作的物质基础 二、稀有特异种质对育种成效具有决定性的作用 三、新的育种目标能否实现决定于所拥有的种质资源 四、种质资源是生物学理论研究的重要基础材料 初生中心 次生中心① 有野生祖先 无野生祖先② 有原始特有类型 有新的特有类型③ 有明显的遗传多样性 有大量的变异④ 有大量的显性基因 有大量的隐性基因 印度起源中心 核心种质：核心种质是指基因型及表现型优良、在育种工作中使用频率高、在以其作为育种材料时培育出新品种的概率较高的种质资源材料。 对于纯系品种应采取典型株自交或典型株间姊妹交的授粉方式进行控制授粉，以防止生物学混杂。 而对于各种作物的群体品种，则应采用大群体隔离繁殖的方式进行种植，保证各群体内的随机交配，避免选择、生殖隔离等因素造成群体遗传结构的变化。 2．贮藏保存 对于数量众多的种质资源如果都采用种植保存的方式，不但在人力、物力、土地上有很大的负担，而且容易产生差错或生物学混杂，甚至造成某些材料的丢失。 为克服上述问题，可采用贮藏保存的方法，即用控制贮藏时温度、湿度等条件的方法，来长期保存种质资源的生活力。 研究表明：低温、干燥、缺氧是抑制种子呼吸作用从而延长种子寿命的有效措施。 据Roberts研究，在种子含水量为14—4%范围内，含水量每下降1%，种子寿命大约可延长一倍。在30—0 ℃范围内，温度下降5℃，种子寿命大约可延长一倍。 据此推算，如果水稻种子的含水量为6%时 贮存温度 贮存年限 0℃ 158年 5℃ 71年 10℃ 32年 种子仍有90%的发芽率。 当温度恒定为5℃时，种子含水量 贮存年限  4% 148年 6% 71年 8% 34年 10% 16年 研究表明，对维持种子寿命最适合的含水量是与空气相对湿度为15%时达到平衡时的含水量，这时禾谷类作物种子含水量为5—7%，油料作物种子为4%左右。所以，只要能保持低温、干燥条件，便可采用各种方法来长期保存种质资源。 总之，作物起源中心学说使人们对作物起源的认识有了很大的促进，为现代栽培作物分类打下良好的基础，为育种工作搜集种质资源提供了线索，有助于明确考察和搜集种质资源的方向和地区，对开展作物种质资源的研究和育种工作都具有指导意义。 第三节 种质资源的研究与利用 种质资源的研究工作内容包括：收集、保存、创新和利用。在相当长的时期内我国农作物种质资源研究工作的重点仍将是：“广泛征集、妥善保存、深入研究、积极创新、充分利用，为农作物育种服务，为加速农业现代化建设服务” 。 一、种质资源的类别及特点? 种质资源的类别一般可按其来源或生态类型、亲缘关系或育种的实用价值