附1、《深圳-深圳市民爱特殊儿童福利院.docVIP

深圳市福田区特殊教育基地民爱校区简介 深圳市福田区特殊教育基地民爱校区由福田区教育局在深圳市民爱特殊儿童福利院(以下简称民爱)挂牌建立。 一、民爱的性质 由加拿大华侨出资兴办，是深圳市民政局主管的儿童社会福利机构；具有深圳市残疾人联合会组织认证的残疾儿童教育训练机构资格，是福田区教育局挂牌的深圳市福田区特殊教育基地。 二、民爱的宗旨 为特儿服务，为家庭解难，为政府分忧。意在帮助不能正常学习、生活的特殊儿童恢复自信、改善智能、融入社会;帮助特殊儿童家庭成员解除现实家庭困难，使他们能够集中精力投入工作和学习;同时，也是响应政府关于“社会福利社会办”的号召，承接为特儿提供集养护、救治、教育、康复、特教于一体的社会服务职能，在现代社会管理和公共服务领域发挥积极和有效作用。 三、民爱的任务 1、托管养护服务 民爱按《儿童社会福利机构基本规范》的要求开展特儿托管养护服务。特儿家庭可根据需要将特儿送至民爱周托、日托或半日托。将来还要提供月托服务。 2、感觉统合训练 美国加州大学的艾尔丝博士于1969年首先发现了在3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童出现感觉统合失调问题，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行康复训练来加以矫正。 感觉统合训练是基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是“脑功能的神经功能”。 3、听觉统合训练 听觉统合训练是由法国盖?伯拉德医生于60年代后期在法国Annecy设计的一种治疗听觉训练程序。用于由听觉问题而引起的一些疾病的治疗和康复。它是通过让受试者聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。 4、个别教育训练 个别教育训练即根据每个特儿本身存在的问题采取具体的有针对性的教育训练。个别教育训练采取老师与特儿一对一的方式进行。 5、生活自理训练 训练特儿生活自理能力，如洗脸、漱口、穿衣、叠被、系鞋带、自行大小便等。 6、集体上大课 让特儿象正常儿童一样集体上课学知识、做游戏、唱歌跳舞、画画写字等，让他们体验正常的人际交往与互动。 7、集体户外活动 民爱位于深圳市福田中心区下梅林片区，紧邻梅林文体公园，距下梅林片区最大的公园——梅林生态公园也仅2—3分钟路程，十分有利于开展入院特儿集体户外训练和游戏活动。每周至少安排一次集体户外活动，让特儿接触大自然，呼吸新鲜空气，增进身心健康。 8、倡导“关爱文化” 2003年开始的深圳关爱行动，以“用爱拥抱每一天，用心感动每个人”为主题，每年长达三个月，规模越来越大，参与者越来越多，影响深远，效果显著。民爱每一位员工都应身体力行，通过为特儿服务、为家庭解难和接待社会各界爱心人士的工作，倡导“关爱文化”，努力使深圳这座创新型城市逐步形成关爱的传统，让每个人对别人的关爱变成日常生活中的一种习惯。 9、与特儿家长沟通 家庭和民爱是影响特儿身心发展的两大方面,这两大方面对特儿的影响必须同方向、同步调才能达到应有的教育训练效果。为了达到家院同步，双方要围绕着特儿的发展经常联系，相互沟通，取得共识。 家院沟通主要采取两种方式：言语沟通（含电话沟通、个别约谈、家长会、日常早晚接送时的交谈沟通等）和非言语沟通（含院长信箱、互连网论坛、特儿情况反馈表等）。 10、贯彻政府意图 民爱是市民政局主管的儿童社会福利机构，是市残联认证的残疾儿童教育训练机构，还是深圳市福田区特殊教育基地(福田区教育局挂牌)。民爱坚决贯彻政府的宏观管理意图，响应政府关于“社会福利社会办”和“人人享有康复服务”的号召，承接为特儿提供集养护、救治、教育、康复、特教于一体的社会服务职能，努力在现代社会管理和公共服务领域发挥积极和有效作用。 四、民爱的管理 １、管理架构 理事会：负责福利院经营管理重大决策。 监事会:??对理事会和院长行政管理系统行使监督权。 顾问团：参与福利院经营管理决策并指导日常工作。院　长：全面负责福利院日常经营管理工作。部门主任：负责本部门职责范围内管理工作。 各部门大致分工如下：综合部：行政事务、后勤保障、安全保卫、综合协调；教学部：特儿招生、评估建档、教学安排、家庭指导；康复部：康复训练、食宿护理、疾病预防、户外活动；外联部：募集捐赠、争取拨款、联系义工、组织义演； 发展部：开发合作、项目管理、宣传推广、特教联盟。 值班主任：除院长因工作需要特别指定外，值班主任的自动 排序为：综合部、教学部、康复部、外联部、发展部。民爱的日常工作由值班主任牵