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高中综合实践活动课程介绍 厦门一中 陈泽龙 一、课程实质 课程的定位： 综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 ◆课程性质 　　 ——经验性课程； ——实践性课程； ——综合性课程； ——体现三级课程管理制度的课程。 二、课程理念 普通高中新课程的基本理念 本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。 核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 基本理念有： 主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展； 加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系； 促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力； 创建富有个性的课程制度和学校文化。 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（探究、体验、交往） 三、课程目标 1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2)形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感； 3)形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 四、课程意义 ⑴改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式； ⑵为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会； ⑶促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力； ⑷通过综合实践活动的学习，使学生： 获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；收集和处理信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。 六、课程结构 七、课程内容 1. 研究性学习 　从以学生生活中的一些问题和学生关心的一些社会问题为主要内容。各地区或学校可根据自身的传统优势和校内外教育资源情况，形成有特色的研究性学习内容，同时应为学生自主选择研究课题留有足够的余地。　　研究性学习可分为课题研究和项目设计两大类。　　１．课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，有调查、实验和文献研究等方式。　　２．项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动设计，如一次环境保护活动的策划；以及科技项目设计，如某一设备、设施的制作、建设的设计等。 2.社会实践 主要内容由军训、社会生产劳动、郊游、参观和调查等。　　１．军训 包括军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成。　　２．社会生产劳动 指参加工农业生产劳动、社会公益劳动，例如义务植树、打扫卫生等。　　３．郊游 观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等。　　４．参观 可以是配合教育专题进行的参观考察活动，例如清明节祭扫革命烈士墓、到德育教育基地接受思想教育等；也可以是配合研究性学习进行的专项考察和实地参观活动。　　５．调查 结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。 3.社区服务 　社区的各种公益活动，有通用内容、特色内容和自选内容。　　１．通用内容 拥军拥属、敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。　　２．特色内容 城市学校：居民小区的公共卫生；社区学校的辅导（上党课、团课；保健知识讲座：法律知识讲座等）；板报宣传；维持交通秩序以及其他志愿活动。农村学校：支　　援农忙：中小学生假期活动辅导：扫盲辅导；乡、村农技站（组）的科技活动；村镇公共卫生等。　　３．自选内容 鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。 八、教学目标 1.研究性学习 １．使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、 努力求知的积极态度和情感。２．培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。３．使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。４．培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德。５．使学生了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。 2.社会实践 １