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4.教学观察-国立台中教育大学-英语学系
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5-3 妥善處理學生的不當行為或偶發狀況 觀察重點1.老師能正確而迅速地發覺學生的不當行為。 2.老師能運用各種彈性的方法處理各種不當行為,促使學生重新回到學習活動中。 觀察實例老師發現兩位大聲交談的學生,立刻以關注的眼神提醒他們停止交談。 5.維持良好的班級秩序以促進學習 5-1 維持良好的班級秩序 5-2 適時增強學生的良好表現 5-3 妥善處理學生的不當行為或偶發狀況 教師表現事實摘要敘述: 遲到學生偏多 教學進行時,秩序良好 能引導遲到學生改進的方式 能及時提醒後面學生分心的現象 使用正增強的方式加強學生的良好行為 觀察結果:普通 (小三健體-平衡木 ) 5.維持良好的班級秩序以促進學習 觀察記錄示例 6.營造積極的班級學習氣氛 6-1 引導學生專注於學習 6-2 布置或安排有助於學生學習的環境 6-3 展現熱忱的教學態度 6-4 教師公平對待學生 6-1 引導學生專注於學習 專注於學習:例如專心聽講、學生積極參與學習、完成交代任務、主動回答或提問…等。 6.營造積極的班級學習氣氛 6-1 引導學生專注於學習 觀察重點學生是否跟隨著教師的指示進行學習任務 教師與學生之間問與答進行情形 觀察實例 例如:當教師要求學生閱讀課本第xx頁時,學生依指示專注閱讀指定內容 又如:學生會主動舉手提問 6.營造積極的班級學習氣氛 6-2 布置或安排有助於學生學習的環境 1.布置或安排:包括教學情境、座位安排、硬體設施…等。 2.有助於學生學習:教學情境的佈置須與單元教學聯結,座位安排與硬體設施需配合教學方法與學生特性。 6.營造積極的班級學習氣氛 6-2 布置或安排有助於學生學習的環境 觀察重點座位安排、教室布置、硬體設備及被使用情形 觀察實例 教師配合教導世界地理,在教室張貼世界地圖,並擺放地球儀。 6.營造積極的班級學習氣氛 6-3 展現熱忱的教學態度 展現熱忱:係指教學前認真備課、教學中對學生學習展現活力,且對學生抱持正向期待。 6.營造積極的班級學習氣氛 6-3 展現熱忱的教學態度 觀察重點教師在學科教學中展現熱愛熱情,對知識的探究亦表現興趣。 上課過程中,對學生學習表現有所期待 觀察實例 例如:上數學課時,教師表達:我相信你做得到… 我相信你的能力… 你一定可以表現得更好… 6.營造積極的班級學習氣氛 6-4 教師公平對待學生 公平對待:係指對於班上學生提供公平的學習機會,且能公正客觀處理學生行為。 6.營造積極的班級學習氣氛 6-4 教師公平對待學生 觀察重點教師在教學過程中提供回答、實作等機會給每一位學生,點名時也能兼顧所有角落的學生,能妥善處理每一個學生所提出的問題,並一視同仁的給予鼓勵。 觀察實例 上數學課時,教師以合作學習法安排各組每一位學生分別上台解題,並為自己和小組獲得加分。 6.營造積極的班級學習氣氛 6-1 引導學生專注於學習 6-2 布置或安排有助於學生學習的環境 6-3 展現熱忱的教學態度 6-4 教師公平對待學生 教師表現事實摘要敘述: 學生學習認真,上課氣氛相當良好。 師生互動極佳,可以感受到學生很喜歡跟老師討論。 觀察結果:普通 (小三自然-大家來種菜) 6.營造積極的班級學習氣氛 觀察記錄示例 實作練習與討論 教師班級經營 的觀察記錄 教師教學情形 優點 1.利用學生的舊經驗引起學習動機,上課活潑,學生非常喜歡這門課。 2.上課時聲音的音量非常清晰並且有條理,能引導學生發言,積極創造學生發言的機會。 3.常常在組間走動、運用觀察等技巧,讓學生專心努力學習。 待改善之處: 1.可利用多媒體教學,增加學習學習的動機和意願。 2.老師可能對教材較不熟悉,上課過程中感覺不流暢。 綜合評論示例 學生投入學習情形 正向表現 1.學生投入學習情形良好,有85%以上學生能專心聽講、參與活動、完成作業等。 2.學生能參與合作學習活動,以小組方式討論並上台完成報告,討論情形相當熱烈。 負向表現 1.一位過動之學生較無法專注學習,出現干擾師生上課或小組報告之情形。 2.小組討論過程中,少數學生會較隨意的走動或丟垃圾。 綜合評論示例 實作練習與討論 教師教學與 學生學習- 綜合評論 The End 謝謝參與 敬請指教 * * * * * * * * * * * * * * * * 2-6 透過發問技巧,引導學生思考 發問技巧:指教師設計由
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