《伤仲永》.ppt.ppt

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《伤仲永》.ppt

* 读准字音 作者简介 翻译课文 特殊用法 理解句式 结构层次 内容理解 小 结 练习1 练习2 启 示 名言警句 参考译文 课文朗读 退 出 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 耶 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān yé yǐ chèn 读准字音 王安石(1021——1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对, 他两次被罢相。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤,哀怜的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人”的哀伤,惋惜之情。 题目“伤仲永”的“伤”是什么意思? 补充课文注释 父异焉 即书诗四句 焉:语气代词,代这件事。 书:动词,写。 或以钱币乞之 父利其然也 从先人还家 还自扬州 或:有的人。 利:动词的意动用法, 以……为利。然:这样。 从:跟从。 从扬州回家。 贤于材人远矣 卒之为众人 且为众人 固众人 得为众人而已耶? 反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。 固:本来。 且:况且。 卒:最终。 于:比…… 理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句” 2、“日扳仲永环谒于邑人” 3、“邑人奇之” 4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其然也” 名词活用为动词,写。 名词活用为状语,每天。 形容词活用为动词,对……感到惊奇。 名词活用为动词,把……当宾客招待。 名词活用为动词,认为……有利。 理解下列句式 ⒈“不使学” ⒉“还自扬州” ⒊“受之天也” 省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”:不让(仲永)学习。 倒装句,正确的语序是“自扬州还”:从扬州回家。 省略句,省略了介词,即“受之(于)天”:从上天那里得到或上天赋予的。 归纳文章的段意 第一段: 第二段: 第三段: 写方仲永才华初露时的情形。 写方仲永才能衰竭, 终于成为普通人。 议论虽有先天的聪明, 但后天的学习更重要。 文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么? 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人,生而知之,更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。 第一段的主要内容有两层,试归纳层意。 第一层: 第二层: 写仲永幼年做诗的非凡才能。 写其父贪利而“不使学”的错误作法。 第二段写方仲永才能衰竭,最终成为普通人的原因是什么? 原因是其父贪其利不使学。 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么? 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。 小结 本文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事,最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形,而略写此后的情况,先抑后扬,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情;然后就事说理,提出作者的见解,画龙点睛,起了突出中心的作用。 ㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕( ) B.未尝识书具( ) C.即书诗四句( ) D.其诗以养父母,收族为意( )( )( ) E.或以钱币乞之( )( ) F.从先人还家( ) G.贤于材人远矣( ) 属于 曾经 写 赡养 团结 内容 有的人 求取 跟从 比……优秀 ㈡指出下列句中的“之”各指代什么? A.忽啼求之( ) B.借旁近与之( ) C.邑人奇之( ) D.或以钱币乞之( ) 书具 方仲永 这件事 方仲永写的诗 ㈢翻译下列文言句子。 1.稍稍宾客其父。 2.则其受于人者不至也。 渐渐地请他的父亲去做客。 是因为他没有受到后天的教育。 ⒈方仲永的天资过人,表现在哪里?在课文中找出原句。 “未尝识书具,忽啼求之”; “即书诗四句”; “指物作诗立就,其文理皆有可观者”。 ⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段:幼时天资过人。 第二阶段:十二三岁时才能衰退。 第三阶段:又过七年后变成平庸之人。 ⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗? 从方仲永个人情况来看,原因是其父“不使学”;从道理上来说,原因是“其受于人者不至”。 *

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