《有效教学的组织与实施》课题研究.ppt

* * 《有效教学的组织与实施》 课题研究阶段汇报 常州市花园第二小学课题组 一、课题研究的背景、目的简介 二、课题立项以来的主要研究工作及进展 三、目前课题研究取得的初步成效 四、后续研究工作的思考 1、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是适应新 一轮课程改革的需要。 2、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是教师成 长、学校发展的需要。 我们确立了“有效课堂教学的组织与实施”这一课题，希望这一课题的实施与研究能达到帮助我校教师迅速成长、解决“耗时多、负担重、效益低” 的教学现状，全面提升我校教育教学质量的目的。 一、课题研究的背景、目的简介 二、课题立项以来的主要研究工作及进展 1、建立了课题研究的有效机制 （1）落实了教科研管理制度及奖惩制度 中期评估之后，我们不是把精力花在制度的进一步完善，而是 提高现存制度的执行力。 （2）建立了日常课题研究活动制度 我们继续坚持了半日课题研究固定日制度，每位研究成员围 绕课题根据计划开展研究，确立了课题组成员研究的“十项基本任 务” 。 （3）建立课题研究网络交流平台 100%研究成员完成书面资料，100%研究教师使用网络平 台，共营研究信息不隔夜、课例研究资料不隔周、读书笔记不隔月 。 二、课题立项以来的主要研究工作及进展 2、聚焦课堂，开展有效教学研究 （1）读书研究 我们以自学为主、辅导为辅、讲读深化、交流内化的思路 以全员参与、分层展开策略，以“荐读”为读书研究的基本 思路。学校课题组在校园网上每月至少推荐1篇与我校课题相 关的文章文献，每学期每个学科共营研究组至少推荐1篇荐读 文章；每位教师必须认真学习荐读文章，按要求撰写1篇读书 笔记上传校园网；学期末对读书笔记进行点评、评比。 具体 形式有：荐读、自读、辅读、研读、评读。 二、课题立项以来的主要研究工作及进展 2、聚焦课堂，开展有效教学研究 （1）读书研究 ：a、一学期读好一本书，钟启泉《有效教学的策略》；b、学科推 荐3篇与课题相关的理论或经验文章。 自读：教师自主阅读（读好必读书1本），通读（必读文章3篇），自选 阅读。 辅读：由课题组组织行政或骨干教师对必读书目进行辅导。 研读：教师细读、精读1篇必读文章，写好2500字以上的有质量的读书 笔记1篇，课题组组织学科科际沙龙研讨1次，每月进行读书摘记至少1篇。 评读：分学科组交流读书笔记并现场点评，将读书笔记与课题研究相结 合。 荐读 二、课题立项以来的主要研究工作及进展 二、课题立项以来的主要研究工作及进展 2、聚焦课堂，开展有效教学研究 （2）调查研究 课题立项后我们首先进行了“ ”调查，在反 思课题中期评估基础上结合教师三年发展意向评估，制定了 “花园二小教科研三年发展规划”，明确了课题研究的长期目标 及主攻方向，让教科研更好地服务于学校发展服务于教师发展。 为了更好地围绕课题开展系列化研究，达到“集中力量、整体 设计、全面覆盖、全员参与、分步实施、分层推进、点面结合、 力求突破、借助课题推动改革”的目标 。 教师三年发展意向 花园二小教师队伍新三年发展规划调查表 二、课题立项以来的主要研究工作及进展 2、聚焦课堂，开展有效教学研究 （2）调查研究 我们的调查研究分两个层面，一是对全体研究成员进行了“影 ”、“影响学科有效教学 的学困生因素分析”以及“ ”问卷调查，在对 调查意向评估基础上，组织了“个人微型课题选题及方案撰写”课 题培训，然后研究教师结合自己的学科教学及“问题即是课题”的 思想，重新填写了“个人微型课题研究意向表”，使每次研究活动 都围绕学校大课题，每次活动都结合自己的小课题，使教师的研 究落到实处，同时也为新一轮课题的产生提供资源和依据。 响学科教学有效性因素分析（教师问卷） 个人课题研究专题意向 影响学科有效教学因素分析（教师）调查 二00八学年个人微型课题研究 花园二小教师个人微型课题一览表 二