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《白杨礼赞》教学设计
《白杨礼赞》教学课件 教学目标： 知识目标：领会欲扬先抑、铺垫、对比的手法。 能力目标：欣赏并运用散文中常用的托物言志写法。 情感目标：通过阅读这篇散文，白杨树的伟岸、正 直 、朴质、严肃深深地印在同学们的脑海中。 教学重点： 运用托物言志的写法。 教学难点： 理解象征体和象征意义之间的联系。 白杨树 图片画面配合课文朗诵导入新课。 展示师生在预习基础上精选的问题情境，明确欲扬先抑、铺垫、对比托物言志的手法，引出对重点段落的赏析。 重点赏析第7段，进一步明确象征手法，出示课堂问题情境，联系实际谈谈白杨树当今的象征意义。 比较阅读《风景谈》（课外读本）《春天的雷雨》也是茅盾所著。 媒体展示某种植物的文字和图片引导学生模仿写文章思路。 独立寒秋 布置作业 课外完成习作。 课外同桌或好友交换欣赏修改习作。 * * 学生自读课文，提出质疑，师生共同设置问题情境，问题精选如下： 1、本文写的主要对象是什么？为什么要写？怎样写？ 2、写黄土高原的景色和写白杨树有什么联系？ 3、课文中最能表达主题的是哪一（或哪些）语句？ 4、你觉得课文中最重要的或最精彩段落是哪一段？请你略作赏析。 预习提问： 课堂问题设置： 1、你觉得白杨树与北方农民有何联系？ 2、你能讲出一两句白杨树的形象在当今改 革开放建设时期的象征意义吗？
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