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七年语文上册 第三单元教学设计 抚顺市第五十中学 伊文霄 一、教材分析 本单元所选的几篇主题均与学习相关， 通过《从 百草园到三味书屋》，同学们可以了解到鲁迅小时候 在百草园中的无忧无虑，和在三味书屋中看严厉枯燥 细思却充满童趣的的学习经历，从而对照自己的生活， 感受学习的快乐。《再塑生命的人》学生会向莎莉文 老师投去敬佩目光的同时，也被这位盲聋哑女孩好学 敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。而学 习《窃读记》学生一方面可以体会到作者读书的不易 与读书的快乐，以及“在爱里长大”的快乐。最后《 论语十二章》则展示了孔子及其弟子对教育和学习 理论的归纳和总结，古人对学习方法和态度高屋建瓴 式的论述也可以给人深刻的启发，值得用心体会，认 真学习。 写作训练：写人要抓住特点 名著导读：《朝花夕拾》、《城南旧事》和《湘行散记》 课外古诗词诵读：四首唐诗 二、单元教学目标 1.了解不同时代背景里的学习生活，感受作品中人物的性格、思想和情怀，能够从文中获得有益的滋养，养成正确的学习态度，陶冶性情。 2.培养良好的默读习惯。学会在默读中整体感知课文的基本内容， 学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，进而理解作者情感。 3.指导学生理解通假字、一词多义、古今异义等文言词汇现象，教给学生基本的文言阅读的方法。 4.指导仔细观察生活，抓住人物特点描写身边的人，把学到的写人的方法运用到写作实践中去。 5.指导学生课外阅读《朝花夕拾》，推荐阅读《城南旧事》《湘行散记》。 三、单元教学重点、难点 重点1.注重学生的情感体验，激发对生活的 思考和热爱。 2.培养良好的默读习惯。学会在默读中 整体感知课文的基本内容， 学会抓住 标题、开头、结尾和关键语句，迅速 了解文章大意，进而理解作者情感。 难点1.训练概括能力和理解关键语句的能力。 2.仔细观察，抓特点描写人物。 四、单元课时安排及分工 1.《从百草园到三味书屋》 3课时 伊文霄 2.《再塑生命的人》 1课时 任喜峰 3.《窃读记》 1课时 刘颖 4.《论语十二章》 3课时 房宝剑 5.写作：写人要抓住特点 2课时 崔丹 6.名著导读《朝花夕拾》 1课时 张蕾 7.课外古诗词诵读 晨读1课时 徐丹 五、教学设想及达成目标的措施 《百草园》讲读课 《再塑生命的人》课内自读课 《窃读记》课外自读课 《从百草园到三味书屋》讲读课.三课时 教学目标 1.了解识记鲁迅有关的常识，识记字词。 2.在默读中了解作者在百草园和三味书屋中 两段生活，体会作者的情感。 3.学习抓住人物特点描写突出老先生性格的 写法，理解主旨。 重点目标1和目标2 难点目标3 达成目标的方法： 目标1. 引导学生利用工具书，查字典学习字词，做好预习，课上用2分钟检测强化。向学生介绍查资料获得知识的方法，课上汇报成果并识记文常。 目标2. 运用诵读法、设疑讨论法、圈点批注法、对比归纳法完成目标达成。 诵读法：重点是默读，指导学生不动唇、不出声，抓标题、开头、第九自然段、结尾整体感知内容；在诵读中思考作者对这两段生活的情感。 圈点批注法：引导学生通过圈点批注重点词、句体会百草园中的无限趣味，寻找描写寿镜吾老先生的语句，体会先生外表严厉，实则宽厚、淳朴的性格。引导学生快速默读，联系时代背景体会作者情感。 讨论法和对比归纳法：通过设疑激发学生对文本的兴趣，“对于三种主题说，你更倾向于哪一种呢？讨论并对比归纳了两段生活的不同，也更深刻地理解了主题，体会了鲁迅对童年玩乐和读书生活的怀念。 ? 《再塑生命的人》课内自读，一课时。 教学目标： 1.培养良好的默读习惯。 2.引导学生抓标题、开头、结尾等关键 语句体会莎莉文老师的教育智慧，及作者 对老师的感恩之情。 3.学习文中对我的心理描写，和对莎莉 文老师的人物描写，体会作用，学习抓特 点写人。 重点：目标1和目标2，难点为目标3 教学过程： 默读——导读——自读——研读 1.预习汇报，准备默读（汇报——答疑） 2.设疑激趣，教师导读 标题分析法：师出示问题“谁是再塑生命的人”“为什么说她是再塑我生命的人？”要求学生默读，运用圈点勾画的方法寻找到莎莉文老师到来前我的心理描写及文中对莎莉文老师的描写，体会内容和情感。 3.默读自读，交流研讨