二、文学类文本阅读-温州第五十八中学.ppt

现代文阅读答案整合的技巧“五应五忌” 应依文答题，忌随心所欲，主观臆断； 应善作提炼，忌忽视关键词，眉毛胡子一把抓； 应有“点睛”之词，忌照搬直抄，一盘散沙； 应分点对应列写，忌杂乱无章，东拉西扯； 应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼。 □怎样提高答题的速率和准确率 □提高阅读速率 ◇一般情况下:阅读速率成反比 ◇怎样提高阅读速率 默读扫视（余光向后扫视4～6字） 整体认读（看词读句） 眼脑并用 接收信息（句段信息） 处理信息（关键信息与辅助信息） 迁移训练 一、《走眼》《老头》： 分析表达技巧 迁移训练 三、《魔盒》《老头》： 赏析语言艺术 迁移训练 一、《走眼》： 分析情节作用 迁移训练 二、《捡烂纸的老头》： 概括形象特征 迁移训练 二、《捡烂纸的老头》： 分析形象作用 迁移训练 三、《魔盒》： 分析环境描写 15 高考 四《头脑中的旅行》 五《童年随之而去》 六《比邻而居》 探究文本 15 高考 七《四堡雕版》 八《太湖碎锦》 九《云和梯田》 十《甘森的西红柿》 二、文学类文本阅读（二） （小说） 迁移训练 四、《想象》： 概括故事情节 强化训练 七《静流 》 八《烟花三月下扬州 》 九《一幅烟雨牛鹭图 》 形象内涵 15 高考 一《说起梅花》 二《纸上故乡》 三《家中那只柯基犬》 结构主题 * * 高考?现代文 2015年高考复习考点 09 ↓ 10 高考考点 二、现代文阅读 能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品。 （二）文学类文本阅读 1．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析 2．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味 3．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟 4．作品结构的分析，作品主题的概括 5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价 6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘 7．对作者的创作背景和创作意图的探讨 8．对作品的个性化阅读和有创意的解读 一、文学类文本阅读（一） （散文） 考情分析 散文阅读是高考考查的重点 ： 2013年浙江省大阅读是李清明的散文《牛铃叮当》 2014年浙江省大阅读是王伟锋的小说《走眼》 2015年浙江省大阅读是汪曾祺的小说《捡烂纸的老头》 2016年浙江省大阅读应该是散文.....我们拭目以待！ 2015年全国各地高考近20篇大阅读文本，散文10篇（一半以上）。 散文阅读是高考考查的难点： 高考散文阅读得分率不超过50%。 1、 2015年10篇散文中有4篇记叙性散文： 如福建《纸上故乡》、广东《家中那只柯基犬 》、湖南《童年随之而去》、江苏《比邻而居》等。 2、 2015年高考10篇散文中有5篇状物性散文： 如北京《说起梅花》、山东《四堡雕版》、四川《太湖碎锦》、天津《云和梯田》、重庆《甘森的西红柿》等 。 3、 2015年高考10篇散文中有1篇议论性散文： 如湖北《头脑中的旅行》等。 重要提示： 对一种文体要达到熟知程度，至少要精读30—50篇同类文章。建议同学们在复习散文时，先拿出一些时间，把13—15年50篇左右散文分类通读一遍，通过集束式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。 散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。 文体手法 第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路： 简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟。 第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。 第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点） 1.