树立正确的消费观教学设计.docVIP

《树立正确的消费观》教学设计 一、教学分析： 这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。它具有十分浓厚的人文色彩，十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。 二、学生分析： 学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。讲读法、讨论法、事例分析法、青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。对社会来说，是指与国情和实际经济发展水平相适应的消费对于个人来说是指与收入水平及社会风尚相适应的消费。 学生：讨论并回答问题。 老师归纳：恩，好。无可质疑，我们社会的生产力水平正在不断提高，人们的生活水平也普遍得到提高。但是从我国的具体国情出发，我国各个地区的经济发展并不平衡，有部分的地区仍然处于极度的贫困，他们并不是想怎样消费就能怎样消费的。这些图片给我们的启示是，我们的消费要继续发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。不论现在，将来都应该坚持勤俭节约、艰苦奋斗。勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是一种民族精神。只有坚持艰苦奋斗，才能克服困难，成就事业。今天，我们的生活并不富裕，我们在消费中不能浪费；哪怕是将来生活富裕了，也不能浪费。毕竟，对人类的需求和发展来说，资源总是有限的。 （多媒体展示：节能歌谣） 无人房间灯不亮 人走灯灭成习惯 灯泡换成节能灯 用电能省近八成 电脑不让空运行 不用电器断电源 节电10%能看见 省钱才是硬指标 处处不让水长流 年百亿吨水不漏 洗菜洗脸多用盆 废水拖地或冲厕 马桶水箱放块砖 省水好用特合算 买菜挎起菜篮子 重复使用无数次 垃圾分类不乱扔 回收利用好再生 别把节约当口号 身边节约大可为 老师：好，同学们。我们今天主要学习了消费心理面面观和做理性消费者所要饯行的各种原则。希望同学们在这节课能有所收获，都能做一个理性的消费者。 最后，布置一个行动作业：我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。 用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：（多媒体展示） 科学地消费 积极地消费 千万不要浪费 健康快乐地生活过好每一天！ 八、板书设计 二、树立正确的消费观 1、消费心理面面观 1）从众心理引发的消费→ 要具体分析，不能盲目从众 2）求异心理引发的消费 →可以展示个性，推动新工艺，新产品出现，不能过分标新求异 3）攀比心理引发的消费→ 不健康的消费 4）求实心理引发的消费→ 比较理智的消费 2、做理智的消费者 1）量入为出、适度消费 2）避免盲从、理性消费 3）保护环境，绿色消费 4）勤俭节约，艰苦奋斗 四、树立正确的消费观 手机消费属于家庭消费的一个内容，正确的消费不仅仅涉及到手机问题，还涉及到家庭消费的其他内容，如果我们能够合理安排家庭消费的各项内容，就说明我们 具有正确的消费观念。 通过以前的学习我们知道，家庭消费的内容可以区分为物质生活消费、精神生活消费和劳务消费三大部分，具体说来有： （教师带领学生了解，边说边写物质—、精神—、劳务—） 教师：请问，我们本地的家庭消费平均水平是多少？ 学生：不清楚。 教师：我们安排两组事例来进行对比讨论，月消费1000元和8000元两类。 事例讨论的前提条件：西宁本地家庭，三口之家，有一个上高中的孩子，住房等基本生活设施基本具备。 学生讨论后各组推举两名中心发言人阐述消费计划。 教师应注意的事项： （1）两种消费水平换位思考消费，留心贷款消费，总结出适度消费。 （2）具体分析每个消费项目，抓住问题深入分析。 （3）层层讲解，及时明确总结，极时板书。 （4）及时抓住学生的闪光点。 （5）及时播放课件。 （6）分析要结合课本的理论知识。 （7）教师深入学生，了解讨论情况。 （8）利用对比方法，总结出协调消费和科学消费。 学生讨论结束后播放课件，巩固总结。 （一）适度消费 投影：两则小故事 1.当代“泼留希金”的故事。 世界上最吝啬的人是美国的浩林德，她死后留下9500万美元。她活着的时候只吃冷麦片粥，连热一下都舍不得。她儿子患腿病急需治疗，她却长时间寻找免费医院而耽误了治疗，致使儿子截掉了一条腿。 2.某些大学生的高消费（略）。 教师引导学生回答：以上两种消费方式都不可取。前一种是抑制消费，因为浩林德没有根据家庭收入的实际情况安排；后一种是超