正弦交流电的基础知识.docVIP

教学设计项目：正弦交流电的基础知识 成都市新都职业技术学校 易云霞 一、教材分析和 《正弦交流电》节选至高等教育出版社2010年7月第3版的《电工技术基础与技能》的第六章教学内容，是前面学习的《磁与电磁感应》知识的发展和综合运用，并且该知识与人们的生产、生活密切相关，如工厂中的动力设备电路、家庭中的照明电路等都是正弦交流电路。 本着职业技术教育教学要“理论联系实际”，“一切从学生的实际需要出发”的理念。我在第六章《正弦交流电》教学中把内容重新整合，“正弦交流电的基础知识”作为本章教学内容的第一个项目，其包含：任务1、基本概念；任务2、三要素；（“正弦量的三要素”作为单独一节来学习，其他物理量放在后面一节来上。）；任务3、正弦交流电的测量（电压、电流、频率的测量）,；任务4、交流电的测试；任务5、实训小结。 我们在日常生活中，学生经常和正弦交流电打交道，但是对正弦交流电的理性认识还是很少，特别是不能把直流电路中的规律简单地套用到交流电路中去，本节课的学习要使学生对正弦交流电有一个初步认识。教学中要直观、形象和联系生活实际。 二、学情分析和教学设计的初衷 教学目标的设定让学生在学中中学辅之本课选用的教学：本课选用的教学具： 教学内容 教师、学生行为 设计意图 引入 手摇发电 （演示实验引入，提出问题） （3min） 教师：拿出模型，告诉学生：“只要你手摇手柄，灯泡会发亮！”并鼓励学生到台前来实际操作。 学生：主动参与互动，亲自来发电，使灯泡发光。 1、将已学的电磁感应现象应用于实际，既巩固了已学的知识点，将理论联系实践，并巧妙地引出本节课题的研究对象---交流电。 2、通过学生的观看、实践，不仅调节了课堂气氛，而且激发学生学习的兴趣。 任务一、正弦交流电的基本概念 一、交流电的产生 （视频观看，形象、直观） （3min） 二、正弦交流电的定义 （由学生探索，师生共同探讨得出结论） （5min） 三、任务：正弦交流电的识别 （创设情境，学生协作，共同实作） （5min） 教师：教学演示，通过播放视频来模拟交流电产生过程 学生：观看视频，观察思考，直观形象记忆 教师提问：什么是正弦交流电？ 学生：通过对比直流电概念，总结交流电的定义。 教师：讲述交流电较直流电的优点。 学生：举例（生活中使用交流电的地方） 教师：对应教室的工作台，让学生去寻找，可能输出是交流电的地方 学生：4人为一组，共同寻找、讨论，归纳，并填写任务书一的表格。 1、通过精美的幻灯片、视频，吸引学生眼球，使学生精神集中在屏幕上，并形象、直观地让学生去了解、掌握知识点。 2、观看视频1，进一步让学生了解交流电产生的过程，认识交流电的波形。 3、通过视频2，让学生将交、直流电分开，能对比直流电，主动概况出交流电的定义。 4、学生举例，理论联系实际，将知识点迁移到生活中，激发学生对本课程的兴趣，让学生体会到：今天学习的知识和生活是密不可分的，而且是很重要的。 5、通过学生举例，教师的引导，自然过渡到教室里工作台上的交流电，引出任务。 6、分组进行任务完成，培养学生之间的团队合作精神，树立正确的职业道德精神。 任务二、正弦交流电的三要素 一、瞬时表达式 （简单了解）（3min） 二、三要素 （最大值、角频率、初相）（3min） 教师：根据交流电波形图先写出： 学生：根据交流电电压表达式，写出电流、电动势瞬时表达式。 教师：引导学生在表达式中找出除了变量t以外的物理量，然后对三个量加以讲解。 学生：在教师的引导下，自主的找到交流电的三要素： 1、任务一较轻松、容易，学生完成任务后，有少许的激动，让学生了解电压瞬时表达式，模仿写出另两个表达式，这样学生有一定的思考空间，自然能从任务一转到任务二。 2、“正弦量的三要素”作为单独来学习，其他物理量放在后面一节来上，因为“三要素”是后续学习正弦交流电三种表示法互相转换的核心。分析正弦交流电的问题，实质上就是计算三要素的问题。 任务三、正弦交流电的测量 一、正弦交流电压的测量 （创设情境，学生协作，共同实作） （6min） 二、正弦交流电流的测量 （仿真实验） （3min） 三、正弦交流电频率的测量（了解） （2min） 教师：讲解交流电压的测量工具，以及测量方法。 学生：实际操作，测量工作台上输出的交流电压值，并根据任务书要求做好记录，填写各项数据。 教师：讲解交流电流的测量方法并进行仿真实验。 学生：观看仿真实验 教师：介绍交流电频率的测量方法。 学生：观看工作台上示波器测量出的交流电波形。 1、职业高中一年级学生的学习专注程度不高，让学生在在实践中学习，减少学生学习的倦怠感，提高教学效率。以实践练习为主线，引导学