《清清的水》教学设计-大朗.docVIP

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《清清的水》教学设计-大朗

附件2: 【2013年东莞市小学科学“高效课堂”优秀教学设计评选】 参 评 教 学 设 计 题目: 《清清的水》教学设计 大朗 镇(街) 鸣凤 小学 姓 名: 谢斌能 联系电话: 《清清的水》教学设计 【教材简析】《清清的水》是粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册第二单元《走进水世界》第四课的教学内容,《清清的水》是通过观察、实验等探究学习方式,知道纯水是无颜色,无气味,无味道,透明的液体。 【教学目标】 科学知识:   指导学生认识纯水是无颜色,无气味,无味道,透明的液体,了解水的重要性。 能力培养:   1、通过观察实验,培养学生的观察能力、动手操作能力;   2、通过讨论活动,培养学生比较、分析、判断的能力。 情感态度与价值观目标: 培养学生实事求是的态度,保护利用好家乡的水资源,提高环保意识。 【教学重点】? 让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程,认识水的性质及特点。? 【教学难点】? 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来,有效地培养学生对科学的浓厚兴趣,发挥学习积极性,鼓励学生猜想、探究,从而找出水的性质及特点。 【教学准备】纯水、白酒、白醋、牛奶、椰 汁、盐、糖、油、小石子、泥、 茶叶、气球、烧杯(多个)、?各种形状的容器等。 【教学过程】? 一、情景导入,激发探究热情。 波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。(如图1)他们玩了很久,波波觉得口渴了,伸手勺起海水正想喝,只见琪琪急忙说:“波波,不要喝,海水不能喝!”方方听了,很纳闷,说:“海水很清澈,为啥不能喝呢?”同学们,大家想解开这个谜吗?有谁可以解释一下呢?好,下面我们就来解开以上几个谜团。 (图1) ?(设计意图:让学生自然的进入愉快主动的学习情境,强化学生的有意注意,激发求知欲望和探索兴趣。)? 二、探究实验,了解水的性质特点。 (一)探究活动一:看一看、闻一闻、辨一辨 同学们,实验桌上放着三杯物品,标号是1、2、3,分别装有白酒、白醋、纯水,请同学们想一下,用肉眼能分辨出纯水来吗?(如图2) 1、那么它们都是什么颜色的? (图2) 2、老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察这两种物品的颜色,并与刚才的三种物品作比较,从而得出结论:纯水是无颜色的? 3、大家来看这矿泉水,透过瓶子,我们可以看到对面的物体吗?这说明什么?从而得出结论:纯水是透明的(板书)(如图3)? (图3) 4、我们用肉眼分辨不出纯水,有什么好的办法呢?? 生1:我们可以用鼻子闻一闻,找出白酒和白醋,剩下的那杯就是纯水。? 生2:我还可以喝一点点,尝一尝,有酸味的是白醋,有酒味的是白酒,剩下的那杯就是纯水。……? 5、据学生所答,老师强调:为了安全,我们做实验时,禁止把鼻子凑到容器口去闻气味,更不允许品尝实验用品,那么谁有更好的办法呢?? 6、学生作答:我们可以把手伸到容器口,轻轻地用手扇动杯子上方的空气,把物品的气味扇到自己的鼻孔,用鼻子闻此空气。远远地闻,这样就可以分辨了。(如图4) (图4) 7、学生分组活动,分辨纯水。 ? 8、请你根据自己生活中的经验,结合刚才的实验,告诉大家,纯水是什么味道的?? 9、学生汇报,教师板书:纯水是无气味、无味道的? (二)?探究活动二:给水变个样? 1、水是日常生活中常见的物体,大家有没有留意到,我们用手捧起水,水会怎么样?说明水是怎样的?? 2、水究竟是什么模样的?有没有固定的形状?请根据你的生活经验谈谈。(学生讨论后交流)? 3、同学们的分析都有道理,下面我们验证一下,分组来做一个游戏:玩水球。怎样玩水球呢?玩水球时,各组组长拿起桌子上的气球装水,注意不要装太满,然后把气球的口扎实,最后组员轮流玩水球,挤压气球,使它不断改变形状。?(如图5) (图5) 4、学生活动毕,汇报交流。? (三)探究活动三:给水定模样 1、让学生观察实验台上的各种不同形状的容器,如果把水倒进不同形状的容器,会变成什么样子呢?(如图6)

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