中学生物学教学技能-教师教育实验教学示范中心.ppt

 中学生物学教学技能与实践 （微格教学技能训练）  教学目标： 1、了解主要教学技能的概念及其类型 2、理解并掌握各种教学技能的要求 3、在教学的实际中，能灵活运用各种教学技能 教学的重点和难点： 各种教学技能在实际教学中的要求与在实际教学当中的灵活运用 中学生物学课堂教学技能 教学过程是复杂的，教师在课堂上的教学行为也是多种多样的。为了便于师范生进行模拟训练，根据教学理论和认知理论，把课堂教学过程分解为若干个教学活动，如导入、语言、提问、讲解、变化、强化、板书、组织、结束等教学活动（也叫教学技能）。在学习中，我们可以对这些教学活动逐一的进行训练，每项教学活动技能都掌握了以后，把各种活动综合起来，自然形成了课堂教学的综合能力。 什么是微格教学 微格教学是一种培训教师的方法，也是把教学过程分成几个微小的模块，如导入、提问、讲解、板书等教学技能，一般在5-10分钟左右，所以叫“微格”（Microteaching），进行逐个模拟训练，训练中，将实况摄录下来，然后再反复观看录制成的视听材料，所以微格教学训练比我们一般的模拟训练，反馈更加及时、全面和客观。 教学技能的分类 基本教学技能 教学语言技能用准确的语言提供事实、科学论证、交流信息 提问技能检查学习，促进思维、获得交流反馈 讲解技能形成概念、掌握原理和规律 演示技能增强感知，辅助语言交流 变化技能活跃气氛，增强情感，交换信息通道 板书技能提纲挈领，突出重点，辅助语言交流 调控教学过程的技能 导入技能引起注意、激发动机、明确意图、进入交流 强化技能调控教学、强化学习、巩固交流成果 组织教学技能教育学生、指导学习、促进交流顺利进行 结束技能总结归纳、拓展延伸、形成系统、结束交流 一 、语言技能 什么是教学语言？教师在课堂上要讲解教材、传授知识、组织练习和不断激发学生积极的学习情绪，在这一过程中所使用的语言都是教学语言。教学语言是教学信息的的主要载体，是教师完成教学任务的最主要的保证，是实现教学目标的关键。我们强调教师的授课技能，从某种程度上说，就是强调教师的语言表达技能。 课堂教学语言的形式主要有口头语言、书面语言（如板书、作业批语）、体态语言（如表情、动作）。 （一）教学语言的类型 1 叙述性语言 就是有条理的向学生叙述科学事实和原理，如叙述某一实验装置。 2 描绘性语言 在叙述性的基础上，增加许多修饰成分，增强语言的感染力。 3 论证性语言 教师有步骤地向学生解释说明问题，通过实例得到概念或通过现象、事实推导出结论，形成概念、法则或原理。 4 启发性语言 一般用在师生相互问答的过程中，通过教师的启发，以引起学生对已有知识或生活经验的回忆，或通过老师提供的具有启发性的材料和问题建立联系。 5 解释性语言 一般是在师生互问互答的讨论中，或教师自问自答的讲解中，教师对某原理、结构、规则等进行解释或说明。如仪器设备的使用方法、实验原理等。 （二） 教学语言的构成 1、语音和语调 语音是语言信息的载体和符号，教学中对语音的要求是发音准确、吐字清晰、普通话规范。 语调是指讲话时声音的高低、声调升降的变化。语调能体现教师的语言情感。要做到语调自然适度、抑扬顿挫，教师要深刻理解教学内容，对全班学生充满感情，讲课时身心投入，做到语言情感的自然流露。 （二） 教学语言的构成 2 语速和节奏 （1）语速 语速是指讲话的快慢。课堂上的教学语言必须语速适中，通常以每分钟200-250字为宜（电影、电视解说的速度为每分钟250-300字）。 （2）节奏 节奏主要包括语言节奏、内容节奏和时间节奏。 ①语言节奏是指教学中语速快慢、停顿等的变化。如讲到重要的地方提高声调放慢速度；讲到快乐的地方自然的露出微笑等；这种语调高低、速度快慢、情绪起伏，就形成了一种节奏，他会影响学生的情绪和接受信息的效率。 ②内容节奏是指要讲究内容的布局。一个好的内容布局的要求是：开头要醒人耳目，一下子把他们带入学习的情境，引起兴趣和注意；中间的论叙要善于变化，使学生的有意注意和无意注意有节奏地交替转换；结尾要有余味，激起学生继续学习新知识的渴望。 ③时间节奏是指要合理地分配时间。新老师往往不能很好地把握时间节奏，容易出现前松后紧或前紧后松的现象。因此，在课前必须熟悉自己的讲稿，对每个问题大致占多少时间要做到心中有数。 （二） 教学语言的构成 3 词汇和语法 课堂教学语言对词汇的要求是：规范（用普通话）、准确（专业词汇正确）、生动；对语法的要求是符合用词造句的原