关于积极申报和开展十二五教师个人课题的动员.pptVIP

关于积极申报 “十二五科研课题 和‘教师个人课题’”的动员 “十一五”期间，在校长室的强力支持下，在吴颜州主任的管理下，我校教师积极参加教育教学研究，科研成果显著： 我校被评为“武昌区十一五科研先进学校”，汪校长被评为“武昌区科研型校长”。 我校涌现出一大批热爱教育教学研究的科研型教师，如靳立鸿老师、李进义老师、黄学义老师、陈昌振老师、张新强老师等均主持过区级以上科研课题；再如，在2010年教学案例评比中共收到教育教学案例102篇，在2011年我校教师教育教学论文发表或获奖共127篇。 国家级课题 省级课题 市级课题 区级课题 校本课题：教师个人课题 一、为什么要开展“教师个人课题”研究 1.促进学生的健康成长 2.促进教师的专业发展 3.促进学校的快速发展 解决教育教学中遇到的困惑、困难； 发展、充实、丰富我们的教育内涵。 常见的或常听说的困惑： 1.这个问题我已经讲过N遍了，学生还是错了！（学生听没有？课堂教学的实际效果？） 2.同一个班的同学，在同样的环境中成长，差别怎么那么大？（学生是有个体差异的，教育也是有个性的！） 3.多少年来都是这么讲的，现在的效果怎么不好了呢？（学生是不断变化的，教育教学理念也要不断更新） 4.有人说，老师讲得越多，一般学生考得越差。 5.不少学生上课睡着了，你还能指望教学效果？有些课学生参与激情却很高！ 6.课堂上老师不断提出问题让学生回答，但很少让学生提出问题请老师回答。 （是学生提不出问题，还是没有提问题的习惯？机会？） …… 一. “教师个人课题” 即为教师一个人研究自己在教育教学中碰到的问题或困惑，或从自己教育教学中的“痛”开始，进行与自己教育教学密切相关的“真”研究。 研究的目的很简单，就是要解决日常教育教学中的问题。但问题不等于课题。 二. “教师个人课题”的特点：实、小、活、快 “实”指的是实在，教师个人课题的研究是从自己的教育教学中发现的课题，研究成果又直接为自己的教育教学服务； “小”指的是课题切入点要小，内容比较单一，注重解决一个问题； “活”指的是教师个人课题研究的主动权在自己手里，进度的快慢和方法的选取主要由自己决定； “快”指的是课题研究周期较短，一般以学期或年为单位，结题程序也相对比较简单，并可以很快把研究成果推广的下一阶段的教育教学中去。 三.教师个人课题的申报与管理 1.教师个人科研课题由教务处负责审核、过程管理和结果管理，过程研究资料须交教务处存档。 2.每位教师每学年教师个人课题最多不超过两个。课题结题之前，不得申报下一个人课题，逾期不能结题的课题，作为自动放弃处理。 3.课题申报每学期申报一次，申报立项时间为每年的1月和6月。 4.教务处负责教师个人课题过程检查，学校学术委员成员负责教师个人课题研究结题评估，并指导教师个人课题的成果推广。教师个人课题经学校学术委员会评审通过后，将由教务处颁发教师个人课题结题证书，并报区科研处备案。 5.教师个人课题结题后，由学校颁发科研成果奖励500元，如果该课题结题报告参评获奖后，仍按照相关论文获奖进行奖励。 6.对于研究成果显著的教师个人课题，学校将推荐到市级科研部门进行成果鉴定并颁发结题证书。 7. 每学年底，学校将对在科研工作表现突出的研究人员进行表彰，并给以一定的物质奖励。 四。教师个人课题的选题 1.从教育教学中的困惑或疑难问题中选题； 2.在与同事的切磋中发现的问题中选题； 3.从学生的课内外的反应中捕捉问题； 4.从已有的教育教学成果的应用中发现新问题； 5.从日常的教育教学管理中研究更好的管理方法、策略等； … … 五。结题报告的主要内容（仅供参考） 1.研究的背景、意义 2.查取相关的信息 3.研究的目标、思路 4.研究的方法和过程 5.研究的成果及分析（重点部分） 6.还需要进一步研究的问题 谢谢大家！ 并请各位老师多提宝贵建议！ * * *