《三个儿子》教学案例供参习.doc

《三个儿子》教学案例 教材分析： 《三个儿子》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。这是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个朴素、深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。教学中，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发学生联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。 学生分析： 班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们已初步掌握了生字新词，对课文的内容有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。 设计理念： 本节课的教学，为落实创新智能教学理论，我充分发挥了学生的主体作用，充分调动了学生主动学习的积极性，强调了学生的主动参与和积极参与。把学习的主动权真正教给学生，让学生在合作、探索的情境中获取知识和思维方法，培养学生创新学习的意识，发展创新思维。掌握学习方法，提高学习能力。在课堂上，我设计了让学生用自己喜欢的方式学习课文，让学生读一读、说一说、演一演、想一想。这样做，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过学生之间的合作交流，达到了互学、互补、互相启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。使学生在自主、合作、探究的学习方式中加深了对课文的理解。我还注意了课内外相结合，从课内延伸到课外，培养学生收集、处理信息的能力。 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。 教学用具：多媒体 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入：孩子这个字眼在妈妈的心里永远是唯一的，是神圣的，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出，然而妈妈这个字眼，在孩子们的心中又是怎样的呢？今天老师想为同学们推荐一篇课文，关于三个妈妈比儿子的故事《三个儿子》，同学们一起读课题。 【设计意图：由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。?】?? 2、检查预习： 师：在讲课之前，我们先做个游戏——摘果子。 老师这有一些字、词请同学们开火车读一读。（电脑出示本课的生字、新词）　　3、真诚表扬：哎哟，同学们真棒呀！这么多的果子都顺利摘到了，你们真了不起。　　　4、创设情境：同学们，你们听老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？ 【设计意图：老师真诚的表扬，引导学生回忆妈妈的夸奖，使学生进入学习的兴奋状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础】 　5、导入新课：现在，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，快看看动画，听听她们在说些什么？ 【设计意图：小学生的思维以直观形象为主，因而上课伊始就声像结合，图文并茂， 形象直观和动态逼真的教学课堂情境的创设，能使孩子们仿佛走进一个有声、有色的世界中，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。】??二、自读自悟，互动交流。 1、初读感知：师：同学们，动画中的故事就藏在我们的课本里，请你用自己喜欢的方式去读读课文，找出三个妈妈分别夸奖自己孩子的话，用横线划出来。　2、自读自悟：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，并体会体会，要读出妈妈的感情来。　3、互动交流：你们都找到了哪几句话呀？ 在你的学习小组里和小伙伴一起读一读，说一说，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） 【设计意图：抓住关键内容，引导学生自读自悟，培养了学生自主学习的能力。学生在交流中，可以达到互学、互补、互相启迪的效果，从而更充分地让学生自主学习，自悟，自得。并在感情朗读中加深了学生的情感体验。】 三、合作探究，指导朗读。　　　师：你们都找到了哪几句话？谁来汇报一下。　　　汇报一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （一）指导读　　　请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有。（指名读）　　　1、采访刚才读的同学：　　　师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀？　　 2、交流提高：　　　师：（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，