《从种植到收获》教学设计供参习.doc

《从种植到收获》教学设计 教学背景分析： 《从种植到收获》是北师大《品德与社会》第四单元的第一个主题《人们在土地上耕耘》中的第二课。本单元的宗旨在于帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。 学生分析： 本校地处农村，学生平时的生活与农业生产息息相关，因此，他们对本地区的一些农作物的生长过程已有一定的了解。但近年来，随着改革开放的深入，农村与城市之间的差距越来越小，很多农民洗脚上田，到城里打工。随之而来的是农村的许多土地被开发建成工厂、商品房等。农作物的种植面积大大减少，有些农作物甚至绝迹，导致很多学生对于本地的农作物的有关知识知之甚少。因此，在这节课中充分为学生创造条件，鼓励学生通过多种渠道搜集了解本地农作物的有关知识，体验简单的农业劳动，从而形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学目标： 1、让学生知道本地区一些主要的农作物从种植到收获的过程。 2、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。 3、了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。 4、形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 5、通过资料的收集和各种体验活动，激发学生热爱家乡，为家乡而感到自豪的情感。 教学重点、难点： 1、了解本地区农作物生长的情况，懂得农业生产具有季节性和周期长的特点，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。 2、体验农业劳动的艰辛，形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学媒体： 《丰收之歌》与录像、寓言故事《揠苗助长》录像、本地农作物图片。 课前准备： 1、分小组调查搜集本地区一些主要的农作物从种植到收获的相关资料。 2、小组准备各种活动用具，如花生、马铃薯头饰、锄头等。 3、收集自己家中种植生产的农作物。 教学时数：2课时 教学过程：（第一课时） 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、播放歌曲，激趣导入。 1、同学们，今天上课之前老师先请你们欣赏一首歌，好吗？ 2、听后介绍：这首歌曲描写的丰收画面多么令人神往呀，但这些丰收的果实得来多么不易呀！它渗透了劳动人们辛勤的汗水。 3、板书课题。 学生边看录像，边自由发言。 通过歌曲录像，引出课题，激发学生的学习兴趣。 二、资料交流。 1、出示要求： A、用自己喜欢的方式向同学介绍。 B、口齿清晰，讲述有条理。 2、教师巡视各小组的搜集情况，并适当指导。 1、学生小组内展示搜集的图片和资料。 2、讨论汇报的形式（花生的种植、马铃薯的种植、冬瓜的种植、辣椒的种植等）。 让学生通过相互讲述了解到更多的有关农作物的生长的知识。 三、展示分享。 同学们，我发现你们回去搜集了很多资料，现在各小组用你们喜欢的方式为大家介绍你们小组搜集到的一种本地的农作物，哪个小组先来？ 学生分成四个小组。用不同的形式展示汇报搜集到的资料。 1、让学生展示搜集的资料。2、学生通过介绍、了解这些农作物从种植到收获的过程。 四、学习《节气歌》。 1、同学们，从刚才四个小组的汇报介绍中，你有没有发现什么现象呢？（这些农作物的种植季节都不同。）板书：季节性 2、同学们都很细心，是呀，农作物的生长与季节有着十分密切的关系。（具有季节性的特点。）其实，我们的祖先在长期的生产实践中一早就根据四季划分，总结出二十四节气。（出示二十四节气歌，并作简介。） 1、学生小组合作，讲述自己的发现。 2、齐读《二十四节气歌》。 3、学生讲述自己对生活中二十四节气知识的了解。（如：清明前后，种瓜点豆；大暑那天，用冬瓜，荷叶熬汤清热解暑等。） 让学生知道农业生产与节气有关，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪。 五、分析探究 同学们，从刚才的学习中，我们知道了：什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。现在老师请你们观看寓言故事《拔苗助长》，大家边看边想：故事中的主人公做得对吗？错在哪里？从这个故事中你又明白了什么？板书：生产周期长 不违农时 1、欣赏寓言故事。 2、学生小组交流：谈自己的理解、感悟。 3、个别学生汇报。 让学生学会用分析探究的眼光去评价故事中人的做法，从而明白农业生产不仅具有季节性，而且生产周期长，要遵循“不违农时”的规律。 六、资料展示 同学们，老师也收集了一些本地农作物的种植情况，现在跟大家分享，好吗？（展示本地的几种农作物的种植情况：水稻，玉米，甘蔗，丝瓜，蕃茄等。） 学生观看录像。 让学生了解更多些本地区农作物的有关知识。 七、考查巩固 同学们，我们本地区的农作物远远不止这些，下面老师想考考大家，看谁知道得更多。（出示考查题：猜