圣三一中心幼稚园二零零五年度高望班设计活动.pptVIP

聖三一中心幼稚園、幼兒園 探究課程的推行 日期：17-12-2010 陳佩蓮校長 何少霞主任 課程發展 兒童設計活動（Project Approach） 語文學習活動—自編書本 藝術教育 主題：從香港出發 「漁村」 方案的流程 （1）階段一： 方案的開始 (形成階段) 參觀香港名勝、歷史博物館 （2）階段二： 方案的展開 (實施階段) 製作漁船、捕漁用具、海產、日常用品 （3）階段三： 總結方案 (展示階段) 漁村的出現、漁夫舞 方案的開始 (主題的形成) 「從香港出發」的主題是由園方提出來的，因為兒童參加了一個「國情教育」的活動，園方想發展為一個有教育意義的方案活動。 為了解兒童的興趣所在，老師安排兒童參觀香港名勝及歷史博物館，從中觀察兒童的興趣。 擬定探索的方向 教師與兒童一起，通過共同討論，將大家的關注焦點集中在「香港的漁村」這方面，讓兒童的探索活動有較明確的方向 兒童透過彼此討論、分享經驗後，決定將課室變成一個漁村 建構初步的主題網 方案的展開(主題實施階段) 方案以小組形式展開進行各項有關的活動： -收集資料 直接觀察、向相關人員或專家詢問問題、收集相關的物品 -動手操作 利用各種不同的形式，如繪畫、勞作、實驗等，表達兒童對觀察到的事物所產生的想法、記憶、想像以及新的領悟 總結方案(主題展示階段) 課室佈置與陳列 匯報與介紹 展覽及表演 兒童透過參觀、訪問、探索、建構、戲劇等活動，累積了許多關於漁村及水上人的經驗，而這些經驗透過一個「小漁村」呈現出來。 在過程中，兒童獲得的發展： 群性發展 — 分工合作、解決問題 大小肌肉的運用 — 砌漁船、剪帆布 認知發展—觀察食物醃製過程中的物理變化 做比較、賣買活動… 語文方面—訪問、溝通、表達意見、詞語 美藝發展 — 繪畫、陶土 總結 低班 主題：紙真好玩 展開階段 ★環境角落佈置 設計有關紙的活動，讓兒童進行探索： — 摺紙 — 紙的創作（圖畫、手工） — 感官：猜猜摸摸（紙的質感：平滑、粗糙、厚、薄） — 概念角：圖案對對碰、型式排列 — 紙的物品搜集區 — 紙的遊戲 ★經驗分享 紙的來源、用途︰ 摺紙、寫字、畫圖畫、做手工、包禮物、寫字、清潔身體、報導新聞、做卡、圖書、工作紙、燒烤、玩遊戲。 「紙真好玩」探索學習活動流程 發展 探索活動 發現 問題發現 延伸活動 建構知識 展開 階段 —角落探索 活動 —紙的遊戲 —跑得快報紙容易爛 —紙可以撕 —紙發出聲音 — 那些紙會較 易破爛？ — 那些紙會發 出聲音？ — 紙怎樣會發 出聲音？ —厚紙、薄紙於摺紙時力度之差異 —紙會破爛 —紙有厚薄、粗糙、平 滑和不同 質料 探索 階段 （一） —那些紙容 易撕開？ —怎樣令紙 發出聲音？ —硬紙皮、玻璃紙不能用 手撕開 — 卡紙要大力才撕爛 — 報紙、錫紙較容易撕開 —不同方法令紙發出各聲音 — 那裡有硬紙 皮？ — 硬紙皮可做 甚麼？ —猜猜紙的聲 音遊戲 —不是所有紙也可用手撕破 —紙被郁動會發出聲音 —不同質料紙張發出不同聲音 探索 階段 （二） —那裡有硬紙皮物品？ 學校大搜查 — 紙皮可做紙盒 — 紙盒可盛載東西 —紙盒上有「循環再 造、再用」標誌 —紙盒可盛載 多少物品？ —盒子還可做 甚麼？ —紙盒可盛載物品 —有些物品可循環再用 —不要浪費紙張 探索 階段 （三） —那個盒子 盛得多？ —盒子層層 疊 — 大紙盒盛較多數量 — 細紙盒較小數量 — 硬紙盒盛較重重量和較 堅韌 — 軟紙盒盛較輕重量和較 易變形 紙和紙盒還可做甚麼？ —盒子層層疊 —廢紙創作 —紙盒創作 —紙的物料或紙盒間的物理性 關係，如：平衡、支撐、承拓 、鞏固等概念 —不同質料和大小紙盒盛載量及堅 韌度各異 —紙盒可作積木砌玩具 —可廢物利用創作物品 結束 階段 方案延續 新主題：布 偶劇表演場 —製作環保屋 —設計環保城 總結 據Brown,Collins Duguid,1989指出建構