《我的母亲》PPT专用课件.ppt

本文是大学者胡适40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成才的几件事。朴实的语言很好的表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了对母亲的怀念和敬爱。 一：说教学目标 1、知识能力目标： ⑴、感知课文内容，理清文章脉络，读懂母亲的优秀品格及爱子之心。 ⑵、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。 2、过程和方法目标： 情境教学法、朗读法、讨论法，讲授法。 3、情感、态度、价值观目标： 体验母爱的伟大无私，热爱母亲，报答母亲。 三、教学重、难点 感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。 四、教学过程 在背景音乐《母亲》中深情介绍胡适母亲的事迹，创造情境，导入课题。 初读课文，谈感受，鼓励学生多元化，个性化的解读文本。 再读课文,理清文章脉络，体会母亲对我的教育及潜移默化的影响。 赏析语言，品味语句，感受作者对母亲的浓浓深情。 展示图片，感悟母爱。你说我说，热爱母亲。 乌鹊反哺，报偿母亲。 布置作业，抒写母亲。 有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 可填上“严父慈母般”“善良能忍”“仁慈温和”“有刚气” 第一部分（1~4）：写自己童年的身体、性格特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 第二部分（5~12）：叙写母亲生活中的几个片断，表现母亲的性格品质，写出了母亲对“我”的直接教育和潜移默化的影响。 第三部分（13）：写母亲对自己深远的影响。 * 我的母亲 胡适 阜南一初：冷雪峰 一：说教材 一、初读课文，试用“母亲是一个———————— 的人” 为格式，评价胡适的母亲。 二、初读课文，理清文章结构： 二、再读课文，理清文章结构： 第一部分（1~4）：写自己童年的身体、性格特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 第二部分（5~12）：叙写母亲生活中的几个片断，表现母亲的性格品质，写出了母亲对“我”的直接教育和潜移默化的影响。 第三部分（13）：写母亲对自己深远的影响。 三、跳读课文，思考： 本文围绕母亲写了哪几件事？ 1、教导我,“催”我上学。 2、 “我”说了轻薄的话,被责罚。 3、对债主，脸上不露一点怒色。 4、受了两个嫂子的气，她只忍着, 悲极而泣。 5、听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。 这些事表现出母亲什么样的品性？ （以“我从 看出胡适的母亲是个 的人”格式来回答） 严厉、慈爱、善良宽容、气量大、性子好、仁慈、刚气… … 四、齐读末段，思考： 文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 明确：谦虚（不溢美、不自夸）、和气、宽恕人、体谅人 五、品味语言 文如其人，文章的风格在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。课文语言强烈的分寸感也正是作者受了其母亲性格影响的重要体现。试以课后练习第二题为例，仔细品味。 1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作