《杠杆类工具的研究》教学设计供参习.doc

课题：《杠杆类工具的研究》教学设计 学科长：杨雪艳 备课组组长：杨雪艳 组员：寸宇春 李买厚 刀保彦　　李腾江 学校：盈江县第一小学 执笔教师： 李腾江 执教教师：李腾江 学科长审核签名： 授课时间： 2013年9月26日 修改意见和建议 教学内容及说明 （一）教学内容 《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容，本课的学习将生活中杠杆类工具是否省力的情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用，通过探究，帮助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。 （二）内容说明 本课内容由两部分组成，第一部分：杠杆类工具的比较。以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入，认识生活中的杠杆也有省力、费力和不省力也不费力的三种情况。再呈现出10种常见工具，并按照要求是否省力的标准给它们分类，并引出问题；为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？第二部分：小杆称的研究，通过让学生认识，自己动手制作小杆称而引出问题。 1、解释“称砣虽小，能压千斤”的道理。 2、提绳的位置对称的最大称量有什么影响？ 二、教学目标及说明 （一）教学目标 让学生知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆，通过学习认识杠杆是否省力是由它的三个位置来决定的。并知道不同的杠杆有不同的用途，不同条件需要不同的杠杆。 （二）教学目标说明 本课的主要目的是让学生知道杠杆分类的办法，通过学习认识杠杆是否能省力的主要因素，并能认识有些杠杆类工具为什么要设计成费力的杠杆。 三、教学问题 （一）教学问题 观察和找出杠杆类工具的三个重要位置，能判断出某个杠杆类工具是否省力。 （二）教学问题说明 1.杠杆上的三个重要位置分别是支点、用力点、阻力点。 2、判断杠杆类工具是否省力的标准是：用力点到支点的距离与阻力点到支点距离的大小比较，如果大于则省力，小于则费力，等于则不省力与不费力。 四、教学支持条件及说明 （一）教学支持条件 1、为各组准备： 　 开瓶器、一字螺丝刀、夹子（镊子代替） 2、为全班准备 　 小杆称，油漆桶、开瓶器、一字螺丝刀、铁片、啤酒瓶、镊子、粉笔五条，细长杯子一只。 （二）使用说明 通过使用认识，引导学生找出三个位置，判断是否省力。 五、教学过程设计 （一）导入 复习上次通过杠杆尺总结出的省力、费力、不省力也不费力的杠杆知识。 （二）探究新知 一、趣味导入 游戏：出示油漆桶一个，啤酒一瓶、粉笔5支、镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具从玻璃中夹出5支粉笔。比一比，哪个同学完成得快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适） 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由） 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）。 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？ 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间） 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律） 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也　不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流） 4、思考：但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 教师小结。 四、小杆称的研究 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆称来，请大家来说一说，为什么杆称的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）。 （三）小结本课知识（学生说） （四）当堂练习 配餐作业填空题。 （五）课后活动 1、小杆称提绳的位置对称的最大称量有什么影响。 2、按学案中的小提示制作自己的小杆称。 3、目标检测（见学案） 4、板书设计： 3、杠杆类工具的研究 　 课堂练习：配餐作业填空题 六、配餐作业：（附后） 七、课后反思： 修改意见和建议 修改意见和建议 修改意见和建议