《杠杆类工具的研究》教学设计供参习.doc

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《杠杆类工具的研究》教学设计供参习

课题:《杠杆类工具的研究》教学设计 学科长:杨雪艳 备课组组长:杨雪艳 组员:寸宇春 李买厚 刀保彦  李腾江 学校:盈江县第一小学 执笔教师: 李腾江 执教教师:李腾江 学科长审核签名: 授课时间: 2013年9月26日 修改意见和建议 教学内容及说明 (一)教学内容 《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容,本课的学习将生活中杠杆类工具是否省力的情况进行分析、识别和分类,认识各类杠杆的作用,通过探究,帮助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。 (二)内容说明 本课内容由两部分组成,第一部分:杠杆类工具的比较。以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入,认识生活中的杠杆也有省力、费力和不省力也不费力的三种情况。再呈现出10种常见工具,并按照要求是否省力的标准给它们分类,并引出问题;为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢?第二部分:小杆称的研究,通过让学生认识,自己动手制作小杆称而引出问题。 1、解释“称砣虽小,能压千斤”的道理。 2、提绳的位置对称的最大称量有什么影响? 二、教学目标及说明 (一)教学目标 让学生知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆,通过学习认识杠杆是否省力是由它的三个位置来决定的。并知道不同的杠杆有不同的用途,不同条件需要不同的杠杆。 (二)教学目标说明 本课的主要目的是让学生知道杠杆分类的办法,通过学习认识杠杆是否能省力的主要因素,并能认识有些杠杆类工具为什么要设计成费力的杠杆。 三、教学问题 (一)教学问题 观察和找出杠杆类工具的三个重要位置,能判断出某个杠杆类工具是否省力。 (二)教学问题说明 1.杠杆上的三个重要位置分别是支点、用力点、阻力点。 2、判断杠杆类工具是否省力的标准是:用力点到支点的距离与阻力点到支点距离的大小比较,如果大于则省力,小于则费力,等于则不省力与不费力。 四、教学支持条件及说明 (一)教学支持条件 1、为各组准备:   开瓶器、一字螺丝刀、夹子(镊子代替) 2、为全班准备   小杆称,油漆桶、开瓶器、一字螺丝刀、铁片、啤酒瓶、镊子、粉笔五条,细长杯子一只。 (二)使用说明 通过使用认识,引导学生找出三个位置,判断是否省力。 五、教学过程设计 (一)导入 复习上次通过杠杆尺总结出的省力、费力、不省力也不费力的杠杆知识。 (二)探究新知 一、趣味导入 游戏:出示油漆桶一个,啤酒一瓶、粉笔5支、镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开;2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具从玻璃中夹出5支粉笔。比一比,哪个同学完成得快,请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?(合适) 2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断,并说说理由) 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三个点,然后进行比较)。 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么? 6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支点在末端,用力点在中间) 7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?(请同学找出其中规律) 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也 不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流) 4、思考:但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢? 教师小结。 四、小杆称的研究 1、俗话说:“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆称来,请大家来说一说,为什么杆称的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)。 (三)小结本课知识(学生说) (四)当堂练习 配餐作业填空题。 (五)课后活动 1、小杆称提绳的位置对称的最大称量有什么影响。 2、按学案中的小提示制作自己的小杆称。 3、目标检测(见学案) 4、板书设计: 3、杠杆类工具的研究   课堂练习:配餐作业填空题 六、配餐作业:(附后) 七、课后反思: 修改意见和建议 修改意见和建议 修改意见和建议

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