《烛之武退秦师》导学案教师版供参习.doc

紫琅中学语文学科导学案 【课 题】：烛之武退秦师 【备 课 组】：高一语文 【主 备 人】：钟海英 【审 核 人】：顾美娟 【备课时间】：2010-3-5 【教学目标1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。 2. 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 4. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点：【教学难点】 ：教学课时： 1、介绍背景材料，疏通文字障碍，以课后训练题为重点，理解并掌握课文大意。 2、体会《左传》的语言特点和叙述技巧。 【课前预习】学生课外搜集相关资料，课上交流。1、作家作品简介作家作品简介《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。 《左传》是我国第一部叙事祥备的编年体历史著作，它以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实。它不仅是我国最早最完备的编年体，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。 烛之武巧妙地利用了秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武中国家危急关头，临危受命，不避艰险，只身去说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。 【活动一】教师范读课文，学生听读，记下易读错的字的字音。 学生自读一遍课文，动笔，画出生涩难懂的字词句。 齐读课文，教师点评指导学生读课文时出现的字音、断句上的错误，指出要注意的特殊断句。 【活动二】各小组可按照本组喜欢的方式（如组内分工，化成小小组，分段研讨；全组总动员，分句翻译；具体分工，读、写、译分配到人等等），窜讲翻译课文。翻译时请注意相关的文言知识，并请将本组讨论后仍不能解决的句子、字词，写在小黑板上，请其他小组帮助解决。教师巡查各个小组的活动，并给予适当的提示和点拨。 【活动三】各小组展示本组没有解决的难题，并指定某小组解答自己的问题。其他小组在解决自己小组的问题后主动与其他组交流，补充自己小组研讨的遗漏。教师讲评有共性的问题，提醒学生没注意到的重点文言知识点。 【补遗】 第一段：正音：贰（er） 氾（fan）南 实词：礼，礼遇，以礼相待。贰，从属二主，不忠诚。军，名词做动词用，驻军。 虚词：以，因为。 句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。第二段：实词：辞，推辞。 虚词：若，假如。犹，尚且，还。已，同“矣”。而，却。 句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。 一词多义：若，①如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”； ②如果：“若使烛之武见秦君”； ③人称代词“你”：“若毒之乎”。 第三段第四段： ：实词：缒，用绳子拴着人（或物）从上往下送。敢，敬辞。执事，对对方的敬称。鄙：以……为边邑。陪，增加。东道言，东方道路上（招待过客）的主人。行李，出使的人。封，以……为边界。肆，延伸。济，渡过。 通假字：阙，同“缺”，损害。 说，同“悦”，喜悦。 一词多义： 夫：①发语词：夫晋，何厌之有 ②男人：遂子孙荷担者三夫 ③那：微夫人之力不及也 第二课时 【教学要点】学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 【活动安排】小组合作探究，教师指定分组展示，每两组展示一个活动内容 【活动一】学生自读课文，读后请用自己的话概述本文所讲的故事。请小组派代表抢答这个问题，教师指定最先抢答的两组口头展示，并给予评价。 【活动二】分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）?每组