《纪昌学射》教案供参习.doc

《纪昌学射》教学设计”作姓氏的时候读三声“ji” 二、初读课文 整体把握 1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺；B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么？ 2、出示两组词语： A.妻子 梭子 虱子 B.请教 练眼力 开弓 射箭 百发百中 提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。 师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。 3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么？ 4、生读文中二、三两段，想一想：这两段在写法上有什么相似之处？ 交流：先写飞卫对纪昌的要求（师父对徒弟的要求） 再写纪昌怎样做的 （纪昌练习的经过） 最后写纪昌练得怎样 （纪昌练习的结果） 三、层层剥笋树形象——抓关键 品词语 读中感悟 ? 1．飞卫怎么说的？设想师父说话时的语气，指导朗读。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊） 　　2．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。 ①出示句子： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。 “注视”是怎么样地看？（多提问几个） 　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！ 纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子） 体验：下面我们也来练练眼力，老师手中的笔是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。你的眼睛不能眨一眨，咱们来30秒， 你有什么感觉？（苦、累、眼花） 你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？ 可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！ 当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）； 当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）； 当他快要支持不住的时候，他想：_________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）； 　　同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。 ●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？ （板书：有决心?有毅力?有恒心?专注认真） 　　●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。?? 　四、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程 1．练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。 ? 2.找出第三自然段中写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？ 　 3.学生汇报： 　　4．补充古文：旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（生跟着老师读，后师解释大概意思） 五、众里寻他千百度——揭示寓意?多元理解 功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。 　1．在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？ 　　 追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？ 　引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。 2．回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？ （作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！） 3.有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和大家交流你的收获吗？交流后，师小结：同学们说的真好，看，我们从不同的角度看问题，就会有不一样的收获。 六．拓展 最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的老师，出示（齐读）： 成功来自恒心、毅力，来自扎实的基本功。 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦