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实践研修成果模版 教学基本信息 题目 花钟 学科 语文 年级 三年级 教材内容 人民教育出版社三年级上册第13课 个人信息 设计者 姓名 单位 乔胜荣 山西省忻州市河曲县开元路学校 1. 教材分析 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2. 学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。　 3. 教学目标(含重、难点) 1.基础知识与基本技能：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感态度与价值观：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.过程与方法：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 教学重点、难点： 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 4. 教学过程 （一） 欣赏鲜花 导入新课 教师让学生欣赏鲜花，交流感受，顺势揭示课题，让学生质疑。 （二）自主朗读 整体感悟 学生自主朗读，请学生说说什么叫“花钟”。 欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟，课件出示日内瓦大花钟，助生了解。“花钟”有什么作用呢？引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。 指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 （三）入境入情 品味花美 美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？ 1．识花名 学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。请同学们数一数一共有几种花？分别说一说这九种花的名字。 2． 品花时 这九种花分别在什么时候开放呢？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？学生交流反馈。提示学生理解“左右”。 3.赏花开 师连起来说什么时候什么花开了，与课文中描写花开对比，让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动。 课件播放花开视频，学生欣赏。朗读背诵喜欢的花。课件出示其他花儿的名称、图片和开放时间。 （四） 小组合作 互动探究。 用最快的速度朗读第二自然段。小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。指名用自己的话说一说。在段中勾画出原因，读一读。 老师补充资料，助生理解。 小结因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。随音乐，美美地读读课文！ （五）布置作业： 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。 2、画一画或写一写自己心中最美的花。 5．板书设计 花钟 开花时间不同 温度、湿度、光照，昆虫活动 6．教学活动设计（含师生对话设计） （一） 欣赏鲜花 导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花） 2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题） 5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ （二）自主朗读 整体感悟 1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。 2．请学生说说什么叫“花钟”。 3．