《课程标准》编制说明专用课件.ppt

《课程标准》编制说明 湖南交通职业技术学院 教务处 二00八年四月 一、课程标准的内涵 定义：课程标准是对一门课程从产生到 设计和实施的标准化规定。 内容： 四、《课程标准》 与《教学大纲》的 区别 主要是功能不同： 从编写框架、教学目标、教学内容、实施建议、教学评价都有改变。 六、《课程标准》编制模版说明 课程名称： 适用专业： （一）前 言 1.1课程性质 用简练语言对该课程的地位、功能及与 其它课程的关系等内容进行总体描述。具 体指出本课程在专业中属于哪类课程（公 共基础课、专业基础课、专业课、专业限 选课、专业任选课），对该课程设置的目 的、在专业中的地位和作用与其它课程的 分工与联系；本门课程的先修课程与后续 课程。 （一）前 言 1.2课程基本理念 （一）前 言 1.3 课程的设计思路 主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明。 （二）课程目标 从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。 课程目标的描述要具体明确。要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。 课程目标表述方法 文字表述分两段： 第一段：总体描述。即课程对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期目标； 第二段：用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的能力目标。 （三）课程教学内容和要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或模块化课程或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与态度。 （四）实施建议 4.1教学建议 按学习领域模块或项目顺序描述: 项目载体选择、教学媒介选择、教学方法选择、学时分配、活动课程、教学中应注意的问题。 4.2教学考核评价建议 给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价方法,考试大纲及考核方法,应取得的证书名称及等级. 4.3教材选用和编写建议 1.说明本课程教学适用的教材与参考资料。 2.教材编写原则； 3.教材、教学参考资料使用建议。 4.4课程资源的开发与利用 包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、教学实验、网络次年、仿真软件等开发与利用；本课程教师队伍建设建议等。 4.5其它说明 （五）附录 包括术语解释、案例等内容。 七、课程标准编写时间安排 * * 设计思路 目 标 内容框架 实施建议 课程性质（定位） 课程标准的内涵什么是标 意义: 1.是政府或学校对课程的基本规 范和质量要求; 2.是教材编写、教学、评价和考 核的依据; 3.是确定一门课程（或模块）的 课程水平及课程结构的纲领性 文件。 《课程标准》的历史沿革 《普通教育临时 课程标准》 1912年南京市政府教育部 中小学各科目 课程标准（草案） 建国初，教育部颁布 教学大纲 1952年改用 二、《课程标准》的起源 * 课程标准代替教学大纲的原因 课程价值已从精英教育转向大众教育。 课程目标已着眼于学生素质的全面提高。 课程传授已从关注教师转向关注课程 的实施过程。 课程管理已从刚性转向弹性。 三、 《课程标准》 代替《教学大纲》原因 课程标准与教学大纲的比较 前言包括：课程性质、课程理念、设计思路 （一）在编写框架上的比较 教学大纲没有 《前言》 前 言 课程标准 知 识 能 力 思想认识 教学大纲 课程标准 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度和价值观 （二）在课程目标上的比较 着眼于学生的学习过程 着眼于教师的教，关注学生的学习结果 课程标准与教学大纲的比较 （三）在教学内容上的比较 课 程 标 准 学习领域 学习目标 行为目标 教 学 大 纲 教学内容 教学要求 规定的是目标、内容及学生学习的基本要求 规定的是目的、内容及教师教学的最高要求 课程标准与教学大纲的比较 教学建议、评价建议、 教材编写建议、 课程资源开发与利用建议 课程标准 教学建议、课时安排、 教学中注意问题、考核与评价 教学大纲 （四）在实施建议上的比较 课程标准与教学大纲的比较 （五）在教学评价观上的比较 课程标准： 在评价上更关注学生的发展过程,成多元化启示，它将学生、教师和课程发展融为一体