掌握新理念努力推进互动,平实与有效的课堂教学高中部徐玉太2015。.ppt

掌握新理念  努力推进互动,平实与有效的课堂教学 高中部 徐玉太 2015。10。 优秀教育工作者和平庸教育工作者的 根本区别 有没有明确而先进的教育理念 有没有对教育理念的孜孜追求 有没有不断改进工作的意识和能力 教师追求的价值取向应是 工作科研化 问题课题化 实践理论化 高中教育 升学-永远的主题 不变的任务 高中办学方向 1.规范行为(轻负高效) 2.提高质量(出名师育英才) 3.办出特色 教学中存在的主要问题（1） 以本为本的备课 满堂灌的教学 满堂问的对话 单一的，简单化的教学方式 简单化的练习 学生追求唯一正确的标准 教学中存在的主要问题（2） 情境表面化 活动形式化 偏离目标 非学科活动 浅层次的教学 活动的形式化 操作活动没有有效的升华 探索活动没有必要的指导 合作交流脱离独立的思考 实践活动没有问题的引导 评课的角度 目标合理，落实 学生主体作用突出 教师引导有效（活动的有效性） 过程合理，富有思考 基本功扎实，具有个性特点 对目标的研究 本课目标是什么？（清晰性） 本课的目标是否全面？ 知识技能的目标是否清晰？ 思维与情感的目标是否突出重点？ 上课的过程中是否体现了目标？ 上课过程中对目标有没有调整？ 对过程的研究 课堂中是否有良好情意过程？ 课堂中是否有合适的认知过程？ 课堂中是否注意养成学生的良好的习惯？ 教师是否关注了因材施教？ 是否有一定个体学习的时间？ 是否重视隐性课程的作用？ 对基本功的研究 教学是否符合基本的规范？ 教师引导是否有效？是否善于调动学生的积极性？ 是否注重了数学应用？ 是否合理安排了练习？ 是否具有个性特点？ 如何提高教学效率 课堂教学的策略研究重要目标是要提高学生的有效学习时间，减轻学生的课业负担，提高学习质量 课堂教学的时间分析 课堂教学时间分为有效学习时间和非有效学习时间 非有效学习时间分为必要与非必要的二种情况 有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入 没有面向全体学生的几种表现 教师不进行有针对性的辅导 一对一的提问 一问一答的教学 指名板书 提问集中于优秀的学生 对探索性教学过程的研究 问题情境----探索尝试-----解释与交流----拓宽与应用 活动的特点 强调动手实践 强调主动学习 强调对学习方法、思维方法和学习态度的学习 强调合作交流 强调专题学习 教师作出有效教学决策的 三个基本原则 关注学生 关注发展 关注过程 教学过程的设计原则 1.突出情感态度与价值观的统一，体现以发展为主旨的原则 2.突出面向全体的教学思想，体现以学生为中心的原则 3.突出过程的教学，体现以突破概念的理解为前提的原则 4.突出独立获取知识，探究规律，体现以揭示规律为重点的原则 5.突出教法和学法的改革，体现以精讲精练为策略的原则 1.突出情感态度与价值观的统一，体现以发展为主旨的原则 ⑴正确地把握发展的内涵 ⑵科学地确定发展目标，科学地构建三维目标： ①以模块的认识目标为主线，分层落实 ；②以智能目标为核心，主动发展； ③以情感目标为动力，和谐渗透 ⒉突出面向全体的教学思想，体现以学生为中心的原则 ⑴要确定学生在教学活动中的中心地位 ⑵要培养学生的主体精神 ⑶中心地位是通过主体精神体现的 ⑷教学的功夫首要表现在“善于启发思维”，培养学习兴趣 ⑸教师要积极引导学生参与教学活动，在课程上为学生创设情境 ⑹激发学生思维活动的广度大、程度深，自主学习的有效性就越强 ⒊突出过程的教学，体现以突破概念的理解为前提的原则 ⑴通过感知活动，为概念形成提供认识基础 ⑵通过观察实验，为概念形成提供科学依据 ⑶通过讨论归纳，掌握概念的内涵和外延 ⒋突出独立获取知识，探究规律，体现以揭示规律为重点的原则 ⑴运用实验手段，探究规律 ⑵弄清规律的建立过程 ⑶深刻理解规律的意义 ⑷注意规律的适用条件和范围 ⒌突出教法和学法的改革，体现以精讲精练为策略的原则 精讲，精练。 就是以完成教学任务和学生实际水平为依据，以科学艺术的教学方法为手段，千言不烦， 使讲解达到三精： 1.内容精要—抓住教材的精华和要点，作针对性的讲解,使讲解语言生动， 2.方法精巧—讲解化繁为简，变难为易； 3.题目精练—就是做典型性、针对性、科学性较强的训练，数量要适当，难度要适度。 备课的基本内容和要求 主要有六个方面 1. 教材 本节课的内容和结构，重点和难点，地位和作用 2. 三维目标：如何从三维目标去培养学生 a知识与技能：如电磁感应。通过实验教学得出产生电磁感应的条件，培养学生观察实验的能力、思维能力及分析解决问题的能力。 b过程与方法：通