普通话水平测试实施纲要-中国语言文字网.docVIP

略论《普通话水平测试实施纲要》中的可轻读词语 教育部语用所 (国家语委普通话培训测试中心) 孙海娜 提 要：本文探讨了以往普通话水平测试中的轻声词规范问题，通过对《普通话水平测试实施纲要》中的部分可轻读词语所作的调查，分析了《纲要》对轻声词的处理方式：在普通话水平测试中划定可轻读词语这一范围，尊重语言事实，符合发展规律，具有可操作性。 关键词：普通话水平测试 ；轻声词规范 ；可轻读词语 《普通话水平测试实施纲要》（以下简称《纲要》），吸收了《现代汉语词典》（1996版，以下简称《现汉》）凡例第11条对“一般轻读，间或重读的字”的处理方式，标注了一批《纲要》课题组称为可轻读的词语。可轻读词语与必读轻声词语有所区别，我们主张这类词语一般应轻读，但在测试时，不必作为必读轻声词语要求。这样做，一方面反映了普通话语音发展变化的实际，另一方面也适时减少了必读轻声词语的数量。在《纲要》里，这样处理的词语共有282个，数量虽不算很多，却体现出《纲要》适当反映普通话语音的变化，审慎地对轻声词不断加以分析和整理的思路。 一 普通话水平测试与轻声词规范问题 在以往的普通话水平测试中，我们对轻声词的判定作如下把握（宋欣桥，1997）： “判定轻声词‘错误’的基本范围：（1）工具书、教科书和《大纲》(按：即《普通话水平测试大纲》（吉林人民出版社，1994），以下简称原《大纲》)均注音为轻声,而没有读作轻声的。（2）把工具书、教科书和《大纲》没有注音为轻声的词语（实际口语的轻重音也不读作“重·次轻”格式的），读作“轻声”（或“轻音”）的。 不视为‘错误’的情况：（1）工具书、教科书注音不一致的所谓“轻声词”。（2）《现汉》认为: ‘一般轻读,间或重读的字’（3）工具书、教科书虽然没有注明轻声，而普通话口语中的轻重音格式可以读作“重·次轻”的词语。这三条所列的均属于‘可轻可不轻’的情况。测试中应试人无论是否轻读,都不应扣分。” 仅从以上描述可以看出，编写原《大纲》时，对轻声词问题的分析还不够深入。这使得测试员在普通话水平测试的操作过程中，存在一定的难于抉择的情况。《现汉》和原《大纲》是测试员常用的依据，我们将其中存在的轻声词问题归纳如下： （一）《现汉》与原《大纲》之间轻声词标准不很一致 收录差异 原《大纲》中的轻声词有28个是《现汉》里没有收入的,《现汉》中标注〈方〉的方言轻声词里有7个在《大纲》作为普通话的轻声词被收入,比如:闹哄、腻味、腻子、轻省、鲜亮、严实、中不溜儿(韩承红，2003)。 注音差异 同样的词语, 两个材料轻声注音有差异的词语共277个。如：道理、世故、匀称等词语，《现汉》标注轻声而《大纲》标注非轻声，勾当、缰绳、埋伏等词语，《现汉》作可轻读处理，原《大纲》处理为轻声或非轻声。 （二）工具书内部不统一 在《现汉》中，相同词义的相同词素注音存在不一致，如：“东边、西边、南边、上边、下边、前边、后边、里边、外边、左边、右边”等表方位的“边”类词条标注为轻声,而“北边”标注为原调; “黄瓜”标注为轻声,其他如“西瓜、南瓜、冬瓜”等“瓜”类词条标注为原调; “那里、哪里”标注为轻声,“这里”则标注为原调。 （三）工具书与语言实际不相符 《现汉》与原《大纲》均标注为原调的词语，如：刺激、错误、干净、邻居、菩萨、气氛、容易、熟悉、太阳、烟囱、摆弄、鼻涕、凤凰、牌坊、喷嚏、太监、围裙、月季等，在语言生活实际中，多数人（调查表见后）读作轻声或可轻读词语。 较权威工具书存在的问题，也体现出学界历来对轻声词规范观点的不一： （一）鲁允中（2001）总结，轻声词的整理,学者和论著历来有两种不同的看法:一种采取“宽的标准”,另一种采取“严的标准”。前者如张洵如,他编的《北京话轻声词汇》包含了4000 多个轻声条目,把北京话里必须读轻声的轻声词和可读轻声也可不读轻声的轻重两读词都作为轻声词收进去了。后者如周祖谟,他在《普通话的正音问题》一文中提出:“在北京话里有些词后面一个音节也可以轻读也可以重读,如果没有区分词义或词类的作用,最好一律采取原来的读音而不读轻声。”又如徐世荣编的《普通话轻声词汇编》只选了北京话里必须读轻声的双音节词1000多条。再如《现汉》收录的轻声词只有约2000条。可见,不同的宽严尺度对轻声词的整理和轻声词的数量有很大的影响。 （二）近年一些学者和测试员也纷纷撰文探讨这个问题，提出了一些有效或者有益的建议： 轻声词规范应分级、分类。 具有区别性作用的轻声词称之为“A 级轻声词”。所有有规律可循的轻声词为“B 级轻声词。《现汉》中没有区别性作用且又无规律可循的必读轻声词称为“C 级轻声词。对于前两级必须掌握，C级轻声词一般的普通话使用者不必强求,普通话水平测试中也可忽略不计。《现汉》中“一般轻读,