培养优良的学风.doc

培养优良的学风 教学目标 通过教学，使学生明确学习是大学生活的中心内容和主要任务，要立志为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习；把握建立合理知识智能结构原则和要求，认识智能因素与非智能因素的相互关系；懂得学风对成才的重要作用，自觉培养优良的学风，为承担我国在新世纪新阶段的历史任务打下坚实的科学文化基础。 教学重点 树立正确的学习目的 教学难点 如何培养优良的学风 课时分配 2学时 教学内容 一、树立正确的学习目的 （一）学习是大学生的主要任务 （二）立志为实现中华民族的伟大复兴而努力学习 （三）发掘学习动力 二、建立合理的知识智能结构 （一）知识智能结构的基本模式及建立原则 （二）建立合理知识智能结构的基本要求 三、培养优良的学风 （一）学风的概念及作用 （二）优良学风的基本内容 （三）如何培养优良学风 教学方法 讲授 讨论 导言： 很多同学对大学怀有神秘的向往和热切的盼望，那么，从高中迈入大学的你，对大学是什么？大学里学什么？大学的学习怎么学是否都清楚呢？在浙江大学的校训上，今天还写着竺可桢老校长的话：“你到大学里来干什么来了，你到大学里要成为什么样的人？”这是每一个已经进入大学校门的大学生都应该深深思考的问题。 树立正确的学习目的 学习是大学生的主要任务 随着1999年之后高考的扩招，进入大学校园学习的学生人数有所增加，但在我国，大学生仍是同龄人中的幸运者。能够有机会升入高等学校学习和深造并非轻而易举和理所当然。然而，并不是每个进入大学校园的大学生，都深刻地体会和认识到了这一点。西方国家常说：“中国是新的发展前沿，是一个新的国家，他的成长和改变比任何人所期望的都要快。”那么在全面建设小康社会的进程中，我们国家还急需大量掌握现代化新知识和本领的大学生，尽快成为各领域中的专门人才。换句话说，无论何时，学习知识、掌握本领都是大学生学习生活的中心内容。初进入大学校园的大学生不要在五光十色的校园生活中迷失这个主题。 1.了解人类学习活动的一般特点 人类学习活动的一般特点主要有以下三个方面。 （1）学习的社会性 人作为社会的主体，人的一切活动，都是在社会生活中进行的。人的学习具有社会性。其主要意义在于学习的欲望和动机的产生、学习目的的确立是受社会生活影响和决定的，在这个意义上讲，完全脱离社会需要的学习，是无法体现其价值的。 （2）学习活动的能动性 人类的学习活动是一种积极主动的认识客观世界和改造客观世界的过程，它不同于动物的单纯适应自然界的被动过程。这也正是人作为“万物之灵”与动物的区别，人类通过学习获得了对客观世界规律的认识，也使人类的人格获得全面、健康的、和谐的发展。 （3）学习活动的继承性 人类的学习活动除了要获得直接经验外，还要通过人与人的社会交往来继承前人和他人的间接经验。间接经验的获得是人类的一种特殊能力，它以社会传递为前提，以语言文字为工具。正是由于这样的原因，人类文明得以由低级到高级持续发展，一代又一代地丰富和完善了自己。 2.充分认识大学学习的特点 与以往的学习相比，大学的学习生活，无论在学习任务，学习内容和学习方法上都发生了很大的变化，这是一种与专业需要直接挂钩的层次更高的，需要进一步发挥积极主动精神的学习。然而，刚刚进入大学校园的学生并不能一下子了解和认识到这种不同，他们常常困惑，怎么就隔了一道高考，一个多月的生活之后，一切全变了。所以对这些怀着满心欢喜和一丝神秘进入大学校园的学生们，使其尽快了解大学教育与中小学教育的区别，是他们更好适应大学学习生活的起点。中小学教育我们常称之为基础教育，而大学教育，我们则把它叫做高等专业教育。它们在教育任务、教育内容和教育的方法上就有很大的不同。所以，大学生们首先要适应学习内容从一般基本知识转向定向的专业教学，向教学内容的专、深方向发展。在教学方法上由习惯一切由教师安排学习活动到教师只负责引导、指导，而大部分学习活动由学生独立安排的转变，在大学阶段，这个过程开始得越早，越清醒的学生才会更好地把握和设计好大学生活，才会过得更充实。大学生所处的年龄阶段使他们具有了这种转变的可能性。20岁上下的青年人生理机能的发育成熟导致了构成其智力的诸心理要素的成熟，大学生与中学生相比，以心理发展水平为基础的辩证逻辑思维的发展，社会化程度的提高，这些都促使他们以全面的、发展的、独立的、批判的科学方法去思索。随着大学生成熟的个性心理品质形成和发展，思想上和行为上的独立性日益明显。他们会以逐渐成熟的世界观和人生观去分析思考问题。这些都构成了大学学习不同于中小学教育的主客观条件。具体地说，大学的学习不同于中小学教育的主要特点： 学习内容的专业性 大学学习是以专业理论知识和基本技能方法的掌握为主要任务。大学生的学习具有明确的目标指向，学习以专业基础为核心，围绕专业而展