培养学生良好学习习惯促进初步数学素养养成的研究.doc

培养学生良好学习习惯 促进初步数学素养养成的研究》 课题结题报告 镇江市桃园中心小学 《培养学生良好学习习惯 促进初步数学素养养成的研究》是镇江市教学研究2009年度第八期立项课题。所谓学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习行为方式。仅仅就数学学习习惯而言，主要包括认真听讲的习惯，善于置疑勤于思索的习惯，认真书写的习惯，自觉检验的习惯，发现解决问题的习惯，自主探究的习惯，交流合作的习惯等等。所谓数学素养，就是人们通过数学教育以及个体自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、数学技能、数学能力、数学观念和数学思维品质等方面的素质与修养。那么，如何在教学中有效的培养学生的数学素养呢？我们认为：培养数学素养要有良好的数学学习习惯作保证。为此，我们提出该项课题实验；从某种意义上说，素质的培养就是习惯的培养。现课题已进入结题阶段，总结如下： 一．课题研究意义： 1．终身学习的需要。 教会学生学习是时代对教育提出的要求，也是终身学习的需要，在信息化的社会中，一个人的知识是需要不断更新的，以适应越来越激烈的竞争。未来的强者是会不断汲取知识，勇于开拓创新的人。因此，引导学生掌握学习过程和学习方法，比掌握学习结果更为重要。培养学生良好学习习惯，可以促进初步数学素养的养成，有效地减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，让学生乐学善学，为学生将来的发展打下坚定的基础。 2．培养学生创新精神和实践能力的需要。 古训云：“授人以鱼，仅供一饭，教人以渔，则终身受益无穷。”教会学生学习不是一个口号，而是教学的指导思想，更是一种教学目标。学生良好的学习习惯和初步数学素养的养成，可以有效地提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习，学会学习。做到动力系统和情感系统，智慧系统和行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质，培养学生创新精神和实践能力。 3．全面提高教师素质的需要。 实施素质教育，首先是教师自身素质的提高。要培养学生良好的学习习惯，促进学生初步数学素养的养成，就要立足于课堂教学，倡导关注学生良好数学学习习惯的培养，把学习的主动权还给学生。在这过程中，教师就必须不断学习探索，从教学思想、教学方法和教学手段等方面整体优化，构建具有鲜明特色的课堂教学体系。本课题的实施就是要促使参加课课实验的青年教师在教育教学理论水平和业务水平方面有明显的提高，逐渐成为教育科研和实践的带头人。 二、课题研究的目标 本课题主要指向为以下五个方面学习习惯：①培养专心听讲，不懂就问的习惯。②培养积极思维的习惯。一方面鼓励学生质疑问难，调动学生思考的积极性；另一方面教给学生思维方法，使学生不仅愿意思考，而且善于思考。③培养独立作业，自觉验算、自我评价的习惯。④培养自主探究、合作交流的习惯。⑤培养自觉阅读课本和数学读物的习惯。 本课题主要促进初步数学素养养成的四个方面是：①学生主动发现问题，提出问题、解决问题的素养。②学生数学交流表达能力的素养。 ③具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出数学猜想、数学概念的素养。④学生数学意识的素养。 三、具体措施 1、一个中心：即以培养学生良好的数学学习习惯为数学教学的中心，促进培养学生的数学素养，主要包括数学意识（数量意识、抽象意识、推理意识）；数学应用意识；进行数学思维方法的渗透；引导学生实现数学的再创造。 2、两条渠道：学生良好的数学学习习惯的养成，应该是全方位进行的。我们在具体工作中，应该从学校教育和家庭教育两条渠道入手。在学校以课堂教学为主阵地；在家庭使每个家长都参与到实验中来，提高家长的配合意识和家教能力。 3、三个层次：即根据学生的年龄特点、认知水平，将数学学习习惯的内容加以分解，建立三个层次，确立三个目标，是学生由低到高，由易到难，逐步养成良好的数学学习习惯。 四、研究对象、研究步骤： 本研究课题把我校学生作为研究对象，运用文献研究法、行动研究法、自然实验法、对比研究法展开实验。阶段实验结束后进行总结反思，及时修正实验方案，指导下一阶段课题研究。我们的课题研究主要分三个阶段进行。究对象的具体情况，拟定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。 1. 准备阶段（2009年8月——2009年9月）撰写课题论证报告、申报立项；学习有关理论；撰写课题研究方案。全面收集整理和课题有关的文献资料，设计编制调查（测试）问卷，进行点面结合的调查摸底并回收调查（测试）问卷。①．强化培训，加强理论指导。课题研究怎么开展，一般有哪些步骤、具有哪些研究方法，应该积累哪些过程资料。对于我们大多数教师来说还很陌生。因此，我们首先加强课题研究理论的学习。学校要求教师认真学习教育教学理论。通过学习，为学校的课题研究作了理论上的指导。②调查分析，摸清并掌握情况。先通过任课教师在平时教学中的观察所得对学生